初中地理教案.doc

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1、教学基本信息课题湘教版八年级上册秦岭——淮河一线作者及工作单位　赵县赵州镇中学指导思想与理论依据　兴趣是一个人力求认识某种事物或某种活动的心理倾向，是推动学生学习的内在动力。一节课的好坏，很大程度上取决于学生对这堂课的兴趣。因此，在教学本课时，必须采取多种方法调动学生学习兴趣。如利用内容丰富、图文并茂的多媒体直观地展现地理事物，吸引学生的注意力，指导学生联系自己平时的生活积累，讨论南北自然条件和生活条件的差异，采用读图、析图分析法来促使学生积极思考等。教材分析   　本节内容主要介绍秦岭—淮河有关地理特征。秦岭—淮河一线的地理意义是本节教材的重点。教材由易到难分析秦岭南北两侧自然环境、

2、地理景观和居民的生活习惯的一些差异及造成这种差异的主要原因。通过本节的学习，使学生掌握一些学习区域地理的方法，并培养学生读图、填图的能力，以及搜集处理资料的能力和分析问题、解决问题的能力。在学习区域地理过程中，地理界线是非常重要的。它反映了区域之间地理差异性。秦岭—淮河一线是我国东部重要的地理界线，它南北两侧的自然环境、地理景观和居民的生活习惯有着明显的差异。这一节内容是本章重要的基础，对本章的学习有着至关重要的作用。学情分析    　学生对本节内容比较感兴趣，但由于学习基础比较差，需要教师由易到难、由浅入深地逐步分析，引导学生学习。因此，主要通过以下几个环节来达到学习的目的：1、讲析

3、。通过讲析来培养学生的读图、析图和思考问题的能力。2、课件展示。通过多媒体展示来了解秦岭——淮河线的地理意义以及南北地理环境和生活习惯的差异。3、联系生活实践来讨论、分析问题。由旧知来联系新知进行分析、归纳、总结，得出正确结论，培养其解决问题的能力。教学目标 　知识目标：1、了解秦岭——淮河的位置及地理特征。2、了解秦岭——淮河线的地理意义。3、了解我国四大地理区域划分及界限。4、掌握学区域地理的方法。5、培养学生读图、析图能力，搜集处理资料和分析问题、解决问题的能力。能力目标：培养学生读图、识图能力。情感目标：教育学生热爱祖国的大好河山。教学重点和难点1、      重点：秦岭——淮

4、河线的地理意义。2.难点：分析秦岭——淮河南北两侧地理特征的显著差异。教学流程示意  　导入新课→新课讲析→课堂练习→归纳小结→布置作业　教学过程教学环节 教师活动预设学生行为设计意图一、学生朗读本章前言导入新课 二、讲析：1、秦岭与淮河2、秦岭—淮河的地理意义（一）教师展示课件1（秦岭——淮河影像资料）展示课件2（秦岭-淮河示意图）教师引导：同学们通过刚才的读图能不能顺利完成75页的活动题？（二）教师指导学生阅读秦岭-淮河两段文字。（三）课件：中国地形图。（四）课件展示77页活动题。（五）教师小结。1、学生观看，留下直观印象；2、学生独立完成活动题；3、学生通过阅读进一步了解了秦岭-

5、淮河的有关内容；4、学生读图，观察来了解秦岭-淮河在中国的位置和作为长江水系与淮河水系分水岭；5、学生独立完成76页活动题；6、分组讨论差异产生的原因；7、7、学生通过读图、析图，找出秦岭-淮河线南北两侧差异；8、学生积极讨论回答问题。用多媒体课件来吸引学生注意力，引起学生的兴趣；培养学生阅读、思考能力；初步了解秦岭-淮河的地理意义；初步了解南北差异；通过讨论促进学生思考；培养学生读图、析图能力；联系生活实际能激发学生学习的兴趣。（六）课件展示:《中国一月平均气温图》、《中国年降水量图》、《中国温度带图》、《中国干湿地区图》。（七）指导学生联系以前的知识和平时生活积累南北方还存在哪些差

6、异。（八）课件展示：1、《中国四大地理分布图》；2、《中国400毫米年等降水量线图》。（九）指导学生读课文。3、四大地理区域        三、课堂练习1、学生通过读图来了解四大地理区域的名称和分布；2、找出四大地理区域的界限；3、独立完成78页活动题；4、学生通过读图了解该线将我国划分为东南半壁和西北半壁两部分；5、学生独立完成79页连线题培养学生的阅读分析能力四、归纳小结1、秦岭-淮河一线是我国重要的地理界线，其南北两侧差异显著，将我国东部地区划分为南方和北方；2、在中国地图上，把秦岭-淮河线、400毫米年等降水量线和青藏高原边缘线结合起来，就把我国划分为北方地区、南方地区、西北地

7、区和青藏地区四大地理区域。  五、布置作业    作业：学生搜集有关黄河夺淮入海的资料，并分析淮河成为害河的原因，提出治理措施。  板书设计　第一节秦岭--淮河线　一、秦岭与淮河1、秦岭位置2、淮河位置长江水系和黄河水系的分水岭二、秦岭--淮河线的地理意义1、地理区域和地理界线北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域2、秦岭--淮河线南北两侧的地理差异气温降水量干湿状况生活习惯 教学反思  课堂教学最重要体现在“有效上”,或者说，效果