鄂教版小学四年级语文上册教案导学案全册.doc

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1、鄂教版语文第七册第一单元导学案第一单元要点1在正确琉璃地朗读课文的基础上整体把握课文的内容重视对特殊含义的语言的理解2通过学习感受语言文字的魅力结合生活实际来思考如何让我们自己说话和写文章更有魅力3收集精彩的格言警句丰富我们的语言表达开阔我们的视野1诗人知识链接本文是一篇特殊的说明文它说明的对象是让人感到神秘与仰慕的诗人作者用诗一般的语言让我们感受到诗人的神奇和诗篇的美丽学习目标１掌握12个字认识9个字２学习用普通话正确流利地朗读课文能准确流畅地背诵课文３结合课文内容理解为什么说诗人是大画家音乐家魔术师哲学家和文学

2、家４通过阅读课文认识诗人认识诗引导学生体会诗句的神奇文字的魅力激发学生对语言文字的喜爱培养学生勇于面对挑战的精神和持之以恒不断尝试和创新的创新精神学习重难点感受语言文字的魅力激发学生学习运用语言文字的兴趣培养学生的尝试创新精神和面对挑战的勇气学习时间２课时学习准备收集资料教学过程指导学习过程师生互动第一课时知识链接学法指导一由诗入文激发兴趣板书课题诗人当读到诗人两个字时你们会想到学过的哪些诗今天我们就一起来学习一篇有关诗人的课文二初读感悟引入情境１自由读课文注意读准字音记住字形２小组分段朗读课文教师了解学生对课文的

3、掌握程度３自主交流自学中的重点词句４回答作者笔下的诗人是什么画家音乐家魔术师哲学家文学家三精读细品体会诗意⒈出示第一组诗⑴自由朗读诗句想一想说一说你仿佛看到了什么你又想到了什么⑵指名生谈感受⑶指导朗读看到如此色彩丰富的画面你会怎么读这句话⑷师这么美丽的画诗人是用什么画出来的呢板书用文字⑸诗人真是了不起啊他能用文字绘出色彩缤纷的图画谁来夸夸诗人⑹齐读课文1自然段师我和大家一样非常喜欢诗人我认为诗人的诗非常神奇他能用文字创造出许多奇迹诗人除了是大画家他还有其他的本事⒉出示第二组诗⑴读一读说说你的收获⑵组内交流教师巡视指

4、导⑶全班交流⑷师诗人真是神奇啊他能指挥文字奏出悦耳的乐章在他的手中文字也变的神奇起来能发出声音能制造我们平时难以看见和想象的画面让我们拿起书来再一次感受诗人的神奇文字的神奇吧⑸朗读课文2自然段过渡诗人是大画家是音乐家他还是个魔术师呢他的魔术是怎么变的呢让我们一起来看看诗人的表演吧⒊出示第三组诗⑴自由朗读说说诗人是怎样变魔术的⑵小组讨论诗人把什么变成了人诗人把人变成了什么这个魔术神奇在哪呢全班交流⑶师生齐读第3段四拓展延伸深化体会诗人是大画家诗人是音乐家诗人是魔术师同学们你们想当诗人吗让我也感受一下你们的神奇五练一练

5、试一试1抄写生字词２练笔学当小诗人映衬映照衬托绚丽灿烂美丽真谛真实意义或道理点缀加以衬托或装饰使原有的事物更加美好一池碧水映衬着白里透红的荷花蔚蓝的天幕点缀着朵朵银花片片白絮引导学生抓住描写颜色的词语体会诗句碧绿代指荷叶白里透红写出了荷花的颜色蔚蓝是写天空的色彩银花和白絮分别比喻小云朵和大云团这两句诗就如两幅色彩缤纷的图画具体生动地说明了诗人能用文字绘画出色彩缤纷的图画引导学生感受文字的神奇魅力让学生知道文字也能说话能静也能动斜阳醉倒了摔了个跟头跌在西山后我张开心灵的翅膀飞进云端逐彩霞这句话采用了比拟的修辞手法把斜

6、阳当作人来描写说它是醉倒了摔了个跟头跌在西山后将太阳下山的情景拟人化和诗意化了我张开心灵的翅膀飞进云端逐彩霞是将人带饿心灵化成有翅膀的事物使看不见的心灵形象化指导过程师生互动第二课时学法指导一点评导入出示学生所写的诗句并邀请作者上台为大家朗读诗人是大画家他的笔是彩笔能用文字绘出色彩缤纷的图画诗人是音乐家他的笔是指挥棒能使文字奏出悦耳的乐章诗人是魔术师他的笔是魔棒能用文字把事物变成人把人化成事物诗人还能是什么呢今天我们就一起来了解一下二精读细品深入探究１诗人还能是什么呢请大家自由读读课文的45自然