《普罗米修斯》教案.doc

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1、31.《普罗米修斯》教学目标　　1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。　　2.正确、流利、有感情地朗读课文。　　3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。　　4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。　　教学重点：概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。教学难点　感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情。课前准备：多媒体课件课时安排：两课时教学过程：第一课时一、激趣导入，走近神话。　　我们都

2、知道，在中国古代神话传说中，人是女娲捏土造出来的，为了人类的幸福，她历尽艰辛，炼石补天。在古希腊神话故事中，也有一位给人类带来光明和智慧的天神，你们知道他是谁吗？（板书课题，齐读课题）　　过渡：普罗米修斯与众神之间发生了什么故事呢？二、自读自悟，完成自学要求。（出示）　　1．让我们采用自己喜欢的方式阅读课文，把课文读通顺、读正确，读准生字新词。　　2．边读边思考：课文讲了一件什么事情？三、检查自读，感知神话。　　1．指名读课文，认读生字新词，理解词义。（出示）　　2．交流：课文讲了一件什么事情？3．你能用一个词语说说普罗米修斯是个什么样的天神吗？（板书：正义、

3、善良、勇敢无畏、不屈不挠）四、学习一、二自然段（出示）　　1、普罗米修为人类带来了哪些幸福呢？默读课文，找出有关的句子读一读。（出示）　　2、指名交流句子。　　3、从没有见过火的你，此时得到了火，你最想用它来干什么？（指名说）　　4、看着人们艳如桃花的灿烂笑脸，看着人间富有生气的袅袅炊烟，你想对普罗米修斯说点什么呢？　　5、没有火，人们又是怎样生活的呢？普罗米修斯又会想些什么呢？　　6、学习“决心”句子。　　（出示“决心”句）就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。　　（1）普

4、罗米修斯的伟大在于造福人类，让我们带着感激之情来读一读：　　（2）“决心”是什么意思？能换成“决定”吗？　　（3）感受普罗米修斯给人类带来的幸福：有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中弛过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。普罗米修斯带来的火种使人类　　从黑暗走向（光明），从寒冷走向（温暖），从疾病走向（健康），　　从痛苦走向（幸福），从野蛮走向（文明）。（引导学生接读）　　小结：在漫漫的长夜，火给人带来光明；在寒冷的冬日，火给人送去温暖。有了火，人类才领略了熟食的美味，脱离了茹毛饮血的时代；有了火，人们才能烧制陶器，冶炼金属

5、，制作更精细的工具和武器。普罗米修斯为人间做出了多大的贡献啊！让我们带着对普罗米修斯的感激之情，读读这两段。五、学习三、四自然段。（出示）　1．宙斯得到这个消息，是怎么样做的？　　2．理解“气急败坏”。　　3．想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？　　4．火神为什么敬佩普罗米修斯？你从什么地方体会到他对普罗米修斯的敬佩？　　5．感情朗读三、四自然段。第二课时一、复习导入　　1．上节课，我们一起学习了普罗米修斯看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险盗取天火，给人类带来了幸福的生活。　　2．宙斯得到这个消息，气急败坏，决定给普罗米修斯最严厉的惩罚。

6、生齐读课文第三自然段。二、学习6——8自然段　　1．宙斯决定给普罗米修斯的究竟是怎样的惩罚？生快速读6——8自然段，初步感知。（严厉、残酷、惨无人道、可怕、无休止的惩罚）　　2．宙斯决定给普罗米修斯最严厉的惩罚是什么呢？再读课文6——8自然段，找出自己感受最深的句子，反复读一读这些句子，你从中感受到了什么，是从哪些词语中感受到的？（出示）　　3．默读课文6——8自然段。　　4．随学生交流引导学习句子，感受普罗米修斯的不屈不挠。（一）交流第6自然段：　　普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。

7、（出示）　　（1）读完这段话，你的心情怎么样？你体会到了什么？（觉得心痛、普罗米修斯遭受巨大的痛苦）　　（2）哪些词语让你觉得心痛？（戴着铁环、死死地锁、高高的；既不能……也不能；日夜遭受……风吹雨淋）结合理解感情朗读。　　（3）出示图，一起感受普罗米修斯所受的痛苦。　　（4）他所受的痛苦只是这些吗？他还会遭受什么痛苦呢？（同桌讨论）只是不能动弹，不能睡觉？请大想想象一下：（烈日如火时，狂风大作、暴雨如注时，大雪纷飞）　　（5）引读，学生接读。　　炎炎夏日，烈日如火，他既不能……也不能……　　狂风大作、暴雨如注，他既不能……也不能……　　寒冬腊月，大雪纷飞，他

8、既不能……也不能………　　过渡：这么严