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时间:2020-02-29
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1、主动教育课案框架(双主体)楚雄开发区永安小学蔡丽媛课题:5、gkh备课人:蔡丽媛课时数第一课时教材解读:本课是《九年义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册拼音部分中的第五课。此课包括五部分的内容,本节课先学前两部分。第一部分是三个声母g、k、h的笔顺和书写格式。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。教学目标A级基标类:学会g、k、h三个声母,读准音,认清形,正确书写。B级导学类:读准g、k、h与单韵母相拼的音节。C级拓展类:学习观察图画,能够说一句完整的话。问题生成单一、观察图画图上画着什么?他们在干什么?二、g、k、h的发音:体验气流的强弱。三、
2、g、k、h的字形:它向什么?还有什么办法能记住它?四、学习g、k、h的写法:它们住在哪几格?五:拼读音节:谁能准确地拼读这些音节?学生学习活动教学版块读卡片上的字母,加深印象。第一版块(5分钟)一、复习检查、引出新课1、卡片抽读单韵母、10个声母。2、听取反馈、作出评价。3、引出课题。1、学生观察图画,说一说看到的内容。2、仔细听老师发音,看老师口形,学习正确发音。3、学生练读、个别读、齐读、开火车读。4、展开想象记字形。5、观察声母gk在四线格中的位置,学写gk:书空、临写。6、比一比谁写得好。第二版块(15分钟)二、教学声母g、k1、教学声母g:(1
3、)指导观察图画,引入:鸽子的“鸽”声母是g,花环的形状像g。(2)示范发音,指导学生练读。(3)启发想象:g像什么?教顺口溜:一群白鸽ggg,鸽子花环ggg。(4)指导书写。2、教学声母k:(1)指导看插图引出k:水里有什么动物?数一数有几只蝌蚪?它们一起向什么地方游去?(引导学生说一句完整的话)(2)示范发音,指导学生练读。(3)你能在图上找到k吗?还有什么办法能记住它?教顺口溜:一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk.(4)指导书写。21、边做动作边念儿歌。2、学生观察图画,说一说看到的内容。3、仔细听老师发音,看老师口形,学习正确发音。4、学生练读、个别读
4、、齐读、开火车读。5、展开想象记字形。6、观察声母h在四线格中的位置,学写h:书空、临写。第三版块:(6分钟)二、课中操:清清小河中,水草摇呀摇,一群小蝌蚪,来把妈妈找。三、教学声母h1、指导看图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么?2、示范发音,指导学生练读。3、你能在图上找到h吗?教顺口溜:像把椅子hhh.4、指导书写。1、拼读音节,当小老师带全班拼读。2、做摘苹果的游戏:拼读苹果图片上的音节。第四版块(14分钟)五、教学gkh与单韵母组成音节的拼读1、出示音节,指导学生拼读,教师评价鼓励。2、摘苹果游戏:出示苹果图片上的音节,学生拼读。3、总结全
5、课。反思汉语拼音是一种抽象的表音符号,对于刚入学的一年级学生来说,是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。一句课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。加上一年级的孩子活泼好动,易于接受直观、生动事物的特点,故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中,我努力创设丰富多彩的教学情境,将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习,让学生在学中玩,玩中学,寓教于乐。在儿童的思维特点是以形象思维为主,对
6、于小学生,特别是一年级的学生来说,离开了具体的感性的东西,是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点,在拼音教学中,我尽量使学生接触各种感性材料,使抽象的符号具体化,枯燥的内容形象化。在本课教学中我主要采用借助图画法。教学时,借助色彩鲜艳的图画,先看图认识事物,用自己的话把图画的内容说出来,再学字母和音节,既发展了学生的语言能力、思维能力,更有助于学好字母和音节。另外,一年级学生无意注意占优势,他们的注意不稳定,不持久,很容易分散,但是,生动、具体、形象的事物比较容易引起他们的兴趣。针对这一特点,我把能引起学生兴趣的游戏引入课堂,同拼音教学结合起来
7、,充分利用学生的无意注意,让学生学好拼音。在学生疲倦时,带领学生做课中操,适当放松;在学完gkh后,组织摘苹果的游戏练习拼读音节。不足之处:教师心态要调整。作为一名教师,无论上什么课,都要做到保持平常心态,切忌急躁。汉语拼音的读是孩子学习说话的基础,学生读得不到位,学生拼读不够准确,还应加强指导与训练。今后的教学中,我会努力学习,争取更多的进步,正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮,吾将上下而求索”,借屈原的诗句自勉!2
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