gkh教案77112495.doc

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1、主动教育课案框架（双主体）楚雄开发区永安小学蔡丽媛课题：5、gkh备课人：蔡丽媛课时数第一课时教材解读：本课是《九年义务教育课程标准实验教科书》一年级语文上册拼音部分中的第五课。此课包括五部分的内容，本节课先学前两部分。第一部分是三个声母g、k、h的笔顺和书写格式。第二部分是g、k、h与单韵母的拼音练习。教学目标A级基标类：学会g、k、h三个声母，读准音，认清形，正确书写。B级导学类：读准g、k、h与单韵母相拼的音节。C级拓展类：学习观察图画，能够说一句完整的话。问题生成单一、观察图画图上画着什么？他们在干什么？二、g、k、h的发音：体验气流的强弱。三、

2、g、k、h的字形：它向什么？还有什么办法能记住它？四、学习g、k、h的写法：它们住在哪几格？五：拼读音节：谁能准确地拼读这些音节？学生学习活动教学版块读卡片上的字母，加深印象。第一版块（5分钟）一、复习检查、引出新课1、卡片抽读单韵母、10个声母。2、听取反馈、作出评价。3、引出课题。1、学生观察图画，说一说看到的内容。2、仔细听老师发音，看老师口形，学习正确发音。3、学生练读、个别读、齐读、开火车读。4、展开想象记字形。5、观察声母gk在四线格中的位置，学写gk：书空、临写。6、比一比谁写得好。第二版块（15分钟）二、教学声母g、k1、教学声母g:(1

3、)指导观察图画，引入：鸽子的“鸽”声母是g，花环的形状像g。（2）示范发音，指导学生练读。（3）启发想象：g像什么？教顺口溜：一群白鸽ggg，鸽子花环ggg。（4）指导书写。2、教学声母k：（1）指导看插图引出k：水里有什么动物？数一数有几只蝌蚪？它们一起向什么地方游去？（引导学生说一句完整的话）（2）示范发音，指导学生练读。（3）你能在图上找到k吗？还有什么办法能记住它？教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkk.（4）指导书写。21、边做动作边念儿歌。2、学生观察图画，说一说看到的内容。3、仔细听老师发音，看老师口形，学习正确发音。4、学生练读、个别读

4、、齐读、开火车读。5、展开想象记字形。6、观察声母h在四线格中的位置，学写h：书空、临写。第三版块：（6分钟）二、课中操：清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。三、教学声母h1、指导看图说话引出h:图上画着谁在什么地方干什么？2、示范发音，指导学生练读。3、你能在图上找到h吗？教顺口溜：像把椅子hhh.4、指导书写。1、拼读音节，当小老师带全班拼读。2、做摘苹果的游戏：拼读苹果图片上的音节。第四版块（14分钟）五、教学gkh与单韵母组成音节的拼读1、出示音节，指导学生拼读，教师评价鼓励。2、摘苹果游戏：出示苹果图片上的音节，学生拼读。3、总结全

5、课。反思汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。一句课程标准的要求，要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。加上一年级的孩子活泼好动，易于接受直观、生动事物的特点，故汉语拼音的教学必须想办法调动学生学习的兴趣和积极性。所以在教学中，我努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、比赛等结合起来,把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习，让学生在学中玩，玩中学，寓教于乐。在儿童的思维特点是以形象思维为主，对

6、于小学生，特别是一年级的学生来说，离开了具体的感性的东西，是无法发展抽象思维能力的。根据儿童的这一心理特点，在拼音教学中，我尽量使学生接触各种感性材料，使抽象的符号具体化，枯燥的内容形象化。在本课教学中我主要采用借助图画法。教学时，借助色彩鲜艳的图画，先看图认识事物，用自己的话把图画的内容说出来，再学字母和音节，既发展了学生的语言能力、思维能力，更有助于学好字母和音节。另外，一年级学生无意注意占优势，他们的注意不稳定，不持久，很容易分散，但是，生动、具体、形象的事物比较容易引起他们的兴趣。针对这一特点，我把能引起学生兴趣的游戏引入课堂，同拼音教学结合起来

7、，充分利用学生的无意注意，让学生学好拼音。在学生疲倦时，带领学生做课中操，适当放松；在学完gkh后，组织摘苹果的游戏练习拼读音节。不足之处：教师心态要调整。作为一名教师，无论上什么课，都要做到保持平常心态，切忌急躁。汉语拼音的读是孩子学习说话的基础，学生读得不到位，学生拼读不够准确，还应加强指导与训练。今后的教学中，我会努力学习，争取更多的进步，正所谓教无止境。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，借屈原的诗句自勉！2