苏教版四年级下学期语文期末检测卷A卷.doc

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1、苏教版四年级下学期语文期末检测卷A卷姓名:________班级:________成绩:________小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！一、知识运用(共6题；共54分)1.（6分）读拼音，写汉字。shǒu pàzǎi niúshān zhàishuāi jiāojí dùhuáng chóng________________________________________________2.（12分）先在横线上写出所给字的形近字，再分别组词。怨________      坦________          燥

2、________       涌________________、________  ________、________   ________、________   ________、________3.（7分）写几个含有不字的成语。不________   ________不________不________不________不________不________4.（4分）这些歇后语可真有趣！读一读，再写一写。三个菩萨堂——妙妙妙（庙庙庙）蜘蛛结网——自私（丝）自利（理）①不种芝麻不养蚕——________②炒咸菜不放酱油——________③鼻梁骨上

3、推小车——________第8页共8页④笔尖上蘸石灰——________5.（7分）赞美长江的诗有很多，如：无边落木萧萧下，________。万里长江横渡，________。峨嵋山月半轮秋，________。天门是断楚江开，________。孤帆远影碧空尽，________。日出江花红胜火，________。一道残阳铺水中，________。……6.（18分）按要求写句子。（1）海浪把海里的泥沙卷到岸边。（改成“被”字句）（2）改写句子，把雪花当成人来写，让句子更加生动形象。雪花飘进了我的衣领里。（3）照样子，扩写句子。例：（黄色和白色）的报春花（争先

4、恐后地）开了。________的柳条________摆动着。（4）按照课文补充句子，并照样子，展开想象，仿写句子。把自己变成大树吧，去体验________；把自己变成白云吧，去感受________。仿写：把自己变成________ 吧，________；第8页共8页把自己变成________ 吧，________。二、阅读理解(共2题；共24分)7.（13分）阅读理解我们家的邻居是一对年过六旬的老人。男的是个老党员，在抗日战争时期腿负过伤，走路一瘸一拐的；女的又矮又瘦，身子很单薄，简直像一阵风能把她吹倒似的。老两口只有一个女儿，在外地教书。乡亲们见两位

5、老人用永有困难，这个帮着挑一担，那个帮着提一桶，老人的水缸总是满满的。两位老人多次表示，要给帮他们挑水的人一些报酬，可是谁也不肯接受。“日子长着哩，俺们不能总让大家白出力气啊。”老两口带着歉意说。“那口古井给人们出了多少力气？可它从来没跟人们要过报酬。”乡亲们总是这样劝说两位老人。（1）给句子中加下划线的字选择恰当的解释。A．背着，驮   B．背弃，辜负   C．负担   D．遭受①男的是个老党员，在抗日战争时期负过伤。________②妈妈总是对我说，人要学会感恩，绝不能做忘恩负义的事情。________③完成这项工作后，他如释重负地松了一口气。__

6、______（2）“老人的水缸总是满满的”，从“总是”和“满满的”这两个词语中你体会到了（3）乡亲们不接受老人报酬的原因是什么？8.（11分）阅读课文《为中华之崛起而读书》填空从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。那天上修身课，魏校长向同学们提出一个问题：“请问诸（zhū）生为什么而读书？”第8页共8页同学们踊（yǒng）跃回答。有的说：“为明理而读书。”有的说：“为做官而读书。”也有的说“为挣钱而读书”“为吃饭而读书”……周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言。

7、魏校长注意到了，打手势让大家静下来，点名让他回答。周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！”魏校长听了为之一振！他怎么也没想到，一个十二三岁的孩子，竟有如此抱负和胸怀！他睁大眼睛又追问了一句：“你再说一遍，为什么而读书？”“为中华之崛起而读书！”周恩来铿（kēng）锵（qiāng）有力的话语，博得了魏校长的喝彩：“好哇！为中华之崛起！有志者当效（xiào）周生啊！”是的，少年周恩来在那时就已经认识到，中国人要想不受帝国主义欺凌（líng），就要振兴中华。读书，就要以此为目标。（1）写出下列词语的近义词。坚定—________   清晰

8、—________   崛起—________   欺凌—________（2）联系上下文理解