迷人的夏天说课稿评委稿.doc

《迷人的夏天说课稿评委稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、迷人的夏天说课稿评委稿　　《迷人的夏天》说课各位评委老师大家好！今天我说课的内容是北师大版小学语文二年级下册中《迷人的夏天》一课。　　下面我就从教材、教学目标及教学重难点、教法学法、教学过程五部分进行说课。　　一、教材。　　《迷人的夏天》是本册第15单元“夏天”中的一篇主体课文。　　这篇散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣。　　抓住了“炎热”“多彩”“尽情”“悠闲”等特点生动形象的展示了夏天的迷人。　　作者通过细致的观察、生动的描写为人们描绘出一幅幅美丽的画面。　　这样的课文，贴近学生的生活，适合学生进行

2、朗读。　　这篇课文结构清楚、特点突出，前四段每一段都是围绕着第一句展开描述的，段与段之间形成了并列的关系。　　第五自然段又是对全文的一个总结。　　这样一篇写作特点突出的文章，也可以作为一篇习作例文，供二年级的孩子进行仿说、仿写的练习。　　二、教学目标以及教学重难点《小学语文课程标准》中对本学段阅读、写话方面做出了如下要求能结合上下文和生活实际了解文中词句的意思，在阅读中积累词语；对写话有兴趣，写自己想说的话，在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　我们的二年级学生已经具有一定的阅读理解能力，能通过阅读

3、来理解文章内容，对文章描写的内容展开合理想象，感受语言文字美。　　通过一学期的看图写话、日记练习，大部分学生能写成段的话。　　由于本堂课是第二课时的教学，学生在第一课时中已经认识了生字，通读了课文，对文章内容有了一定了解，针对这一学习情况，结合上述本学段、本单元教学要求我将本课的教学目标制定为以下三点　　1、理解“火辣辣、畅想”等词的意思。　　正确、流利，渗透有感情地朗读课文。　　2、积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。　　3、在朗读中理解课文内容，感受夏天的迷人，激发学生对自然，对生活的热爱。

4、　　在以上的教学目标中，通过多种形式的朗读理解课文内容、积累关于颜色的词并运用又成为课堂教学中的重中之重，所以我将教学重点制定为　　1、在朗读中理解课文内容，理解“火辣辣、畅想”等词的意思，培养学生通过重点词语理解课文内容的能力。　　2、积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。　　由于二年级学生年龄较小，积累关于颜色的词语并不难，但怎样把积累到的词运用到语言文字中，对学生来说还是有一定难度的。　　因此“积累表示颜色的词语，模仿课文进行拓展说话训练。　　便成为了课堂中我和孩子们共同要突破的一个难点。　

5、　三、教法学法本课的教学过程中我采用的教学方法主要有以下三个特点　　1、注重在朗读中感悟本课散文语言优美、条理清晰、富有童真童趣，适合学生朗读。　　因此，在朗读表示夏天炎热的句子时，我让学生抓住关键词“火辣辣”进行朗读，从读好关键词，进而读好整个句子。　　在学习各段时，我都通过老师自己的语言进行渲染，引导学生走入夏天美丽的图画中。　　让孩子们在朗读中感受语言文字的美，在朗读中理解课文内容。　　在朗读的过程中，我也采用了个别读，男女生读，全班读等形式多样的朗读法，意在让孩子们充分感受文章字里行间透露出的作者

6、对夏天的喜爱。　　2、注重读写结合叶圣陶先生曾说过“阅读是什么一回事？是吸收。　　……写作是什么一回事？是表达。　　……阅读和写作，吸收和表达，一个是进，从外到内，一个是出，从内到外。　　这两者是紧密联系，相辅相承的。　　在学生积累了表示颜色的词之后，有针对性地设计仿说、仿写片段练习，实现学写迁移，是提高学生写作能力的一种非常行之有效的方法，把课文当作习作例文，更充分利用了教材。　　四、教学过程整节课的设计主要有以下五个环节（一）引读课题开课（二）复习字词，导入学习（三）自读课文，整体感知（四）细读课文，

7、深入理解（五）练习仿写各位评委老师，一堂好的语文课应该是言意兼得，顺学而导的课，平时我在自己的教学中尽自己最大的努力去做到，然而，每一堂课或多或少都有一些遗憾，不过我会继续努力，多反思，多思考，让自己成为更加智慧的语文老师！。　　　　内容仅供参考