《水是宝中宝》说课稿.docx

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1、《水是宝中宝》说课稿一、说教材及设计的思路　《水是宝中宝》是一节活动课。水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。选取这节活动课对幼儿进行教育是针对现在水资源贫乏，水污染严重的情况对幼儿进行节约用水的教育。因此设计这节课的理念是通过学习这节课让幼儿知道不节约用水，不保护珍贵的水源，甚至往清水源中投放污水、乱丢垃圾、污染水源，或者破坏河堤和梯田造成江河水土流失，那么“世界上的最后一点水将是人的眼泪”。二、说目标与准备活动的目标有三个方面：（一）知道水是生命之源，人类生活和动植物的生存都离不开水。（二）了解水资源的珍贵，懂得在日常生活中自觉节约用水。（三）引导幼

2、儿通过小实验活动，发现水的性质。　　重点：人类生活和动植物的生存都离不开水，了解水的珍贵及节约用水。　　难点：通过小实验活动，发现水的性质。　　准备：小实验用的小瓶、颜色、醋等若干，淡水资源的录象或课件，儿歌录音带。三、说教法与学法　　教师枯燥的说教会让幼儿腻烦。灵活的运用各种教学方法，会使幼儿感到上这节活动课有意思，愿意学，积极的去接受知识，让幼儿和教师互动，成为上这节活动课的主体。这样要达到的效果比幼儿被动的接受更容易掌握知识，也能更好的应用到各科的教学中。四、说过程　　每节课学习的过程是非常重要的环节，也是教师对教材的理解和活动设计的很重要的体现和实现的过程，根据教材的内容和幼儿的接受

3、能力，把教学的过程分四部分去完成。　　1、用提问导入——引发幼儿对水的兴趣　　几个问题是从幼儿感兴趣的几个问题入手：　　(1)你最渴的时候,首先想到什么?　　(2)你手脏的时候,想到怎么办?　　(3)妈妈下面条的时候,首先将什么倒进锅里?　　(4)你喜欢玩水吗?为什么?　　教师提问时一环扣一环,幼儿从回答问题到提出问题,从提出问题到寻找解决问题的途径,都表现积极主动真正引发了幼儿发自内心的兴趣。　　2、操作探索——水有什么特点　　教师运用操作探索的方式来学习水有什么特点，幼儿可以从自己动手的过程中探索知识，吸取知识。把水的性质是透明、没有颜色、没有气味、会流动充分掌握起来。操作学习时用了四个

4、实验去激发幼儿探索兴趣。　　实验一、水是流动的。　　实验二、水是没颜色的。　　实验三、水是透明的。　　实验四、水是没有气味的。　　实验时，幼儿是主体，教师主导。运用了观察法、引导法、亲身体验法、互相交流等方式方法去完成这四个实验。例如：作实验一时，教师提壶把水到入脸盆中，让幼儿观察水的流动；当盆中盛满水后继续到水，盆中的水会是什么样的？观察后让幼儿提出自己的见解，幼儿的主动性得到发挥。例如：做实验四：让幼儿亲自闻一闻水和醋，判断水是没有气味的。幼儿通过亲身体验更能掌握知识。这四个实验的过程针对幼儿的年龄特点做的设计。学习时，幼儿对水产生了浓厚的兴趣，在不自觉中完成了学习水的性质，　　3、开动

5、脑筋想一想：水与人、生物、生产建设等方面的关系，认识水的用途。　　教师利用挂图及幻灯片等教具来认识水的用途，在学习这一部分时，可事先请幼儿观察平时所见到的水有什么用途：妈妈做饭的时候需要什么？农民伯伯浇庄稼的时候需要什么？盖房子的时候需要什么等等。让幼儿把观察到变成自己的语言表述出来。然后教师让幼儿观察挂图或幻灯片，对幼儿讲述他们所不知道的水的用途。例如；水能发电、利用水来搞运输等等。最后放录音儿歌《水是宝中宝》进一步让幼儿认识到水有许多用途。　　4、“从我做起”小讨论：发表自己的见解，阐述自己的意见。讨论从四个方面进行：　　（1）地球上的淡水够用吗？　　（2）为什么不够用？　　（3）不够用

6、怎么办？　　（4）小朋友应该怎样做？　　教师提出的这几个问题环环相扣让幼儿进行讨论。讨论的中间可利用幻灯片或课件进行，当看到有关的地方教师定格、抓住画面让幼儿讨论破坏环境对水的影响，把水与人们日常行为、日常生活紧密联系起来，真正体现了幼儿园课程来源于生活又为生活服务的理念。教师对幼儿的讨论进行总结，也告诉幼儿每年的6月5日是世界环境日，号召全世界的人都要保护环境、保护水资源，让我们生活在一个美好、舒适的地球上。五、说活动延伸　　活动的延伸是本节课后，对幼儿进一步进行水资源教育的又一个很好的时机。所以我让幼儿从二个方面进行活动。　　（1）课后用各种塑料瓶玩水，感知水的流动。　　（2）利用其他活

7、动环节，反复提示幼儿，水是宝中宝，不能浪费、不能污染水资源，养成节约用水的好习惯。