探究影响浮力大小的因素说课稿.doc

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1、《探究影响浮力大小的因素》说课稿（2011—2012学年第二学期）科任教师：苏媛媛一、说教材1、教材的地位和作用：《探究影响浮力大小的因素》是北师大版教材中八年级第八章《压强和浮力》的第五节。物体受到浮力这节内容，结合前几节所学知识综合地应用液体的压强、压力、二力平衡和二力合成等知识来展开。这一节是本章的重点和关键，对浮力的研究为学习阿基米德原理、浮力的利用奠定了基础。浮力知识对人们的日常生活，生产技术和科学研究有着广泛的现实意义。2、教材内容要点：　　第一，浮力；第二，浮力产生的原因；第三，探究影响浮力大小的因素。3、教学目标（１）知识目标　　根据新课标的要求，通过对这一节课的教学，要使学生

2、知道什么是浮力和浮力的方向，理解浮力产生的原因，理解阿基米德原理的内容。（２）能力目标　　培养学生的观察能力、实验操作能力、分析概括能力以及演绎推理能力等。（３）情感目标　　培养学生探索求真知的精神，培养学生实事求是的科学态度。　4、教学的重点与难点　　浮力概念贯穿本章始末，与人们的生活密切联系，所以浮力概念的建立是本节课的一个重点。对物体浮力产生的原因的研究，需要综合应用旧知识来解决新问题，因而对理论分析和推理论证能力要求提高了。而初中生侧重于对直观现象进行具体、形象的思维来获得知识。因此这两个知识点既是本节课的重点又是难点。培养学生的多种能力也是这节课的重点，这是素质教育对现代教学的要求。

3、二、说教法　　这节课可综合应用目标导学、分组实验、直观演示实验、讲授和讨论等多种形式的教学方法，提高课堂效率，培养学生对物理的兴趣，激发学生的求知欲望。充分体现以教师为主导，以学生为主体的原则。创设物理情境让学生参与实验设计，边动手边思考。从实验数据总结出结论以调动学生的积极性。三、说学法　　所授课的八（一）班多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，但是缺乏一定的探索研究问题的能力。　　浮力现象是学生在生活中比较熟悉的，也是他们容易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生对物理的兴趣，充分发挥演示实验的作用，迎合他们好奇、好动、好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性。通过分组实验更

4、好的锻炼他们的合作探究能力，通过交流和讨论归纳出新知。四、说教学工具　　1、学生器材：　　对于每个实验小组，准备了相同的实验器材：一个烧杯、一个弹簧测力计、一块石头、一根细线、适量水、溢水杯、小桶。2　　2、演示器材：　　一个演示弹簧称、一个木块、一个乒乓球、一个取了底的饮料瓶。五、说教学程序　　教学中要以了解、学习研究物理问题的方法为基础，掌握知识为中心，培养能力为方向，紧抓重点突破难点，具体设计如下：１、新课引入：演示实验：黄色乒乓球在液体中缓慢上浮（乒乓球内注入适量的水，容器可用烧杯）设问并讨论乒乓球上升的原因，直接引入课题（说明：动态观察、创设情景、激发思维）以演示实验导入课题，引导学

5、生对实验现象进行分析，得出浸入液体中的物体受到液体竖直向上托的一个力。使学生产生强烈的求知欲和好奇心，调动学生学习的积极性和主动性。　　２、讲授新课：　　任何物理规律的发现和物理理论的建立都离不开实验。这节课主要采用实验的方法来建立浮力的概念，增强了他们的感性认识。为了使学生能认识到浮力是液体对物体向上托的力，我进一步进行了演示小实验，用手托石块使弹簧秤示数减小这样一个随堂小实验，让学生通过实验现象概括总结出浮力的概念、方向及测量浮力大小的方法。在此基础上请同学们从日常生活和常见的自然现象中举例说明浸入液体中的物体受到浮力。揭示浮力产生的原因这又是一个重、难点。这时利用假想液块来分析。引导学生

6、密切联系原有的液体压强与深度的关系，二力合成、二力平衡等知识，通过由浅入深分层次的分析，把突破难点的过程变成巩固和加深对旧有知识理解应用的过程，变成培养学生分析能力的过程。由学生归纳总结出浮力等于物体受到的向上和向下的压力差。最后再用如下演示实验加以验证：　　将乒乓球放在取了底的饮料杯中，使其和杯口紧密接触，沿杯壁缓慢注水观察其是否上浮，接着用手托住杯口继续观察乒乓球是否上浮。从而通过实验证明前面理论分析得到的结论。并指出这也是物理学研究的方法：从实践到理论，再用理论来指导实践。达到从小培养学生研究物理的正确方法的目的和实事求是的科学态度。同时达到培养学生初步分析概括问题的能力。　探索F浮与G

7、排液的关系。师：F浮与G排液之间是否存在着确定的数量关系呢？学生分组实验，分三次测出浮力与排开的水重①石块全部浸没②石块部分浸没③石块全部浸没比较①、③得出F浮与ρ物无关（扫除学生的又一个思维障碍）比较①、②、③得出F浮=G排液归纳得出阿基米德原理。３、反馈和巩固：这节课教学容量大，所以反馈和巩固主要留待课后完成。如果课堂上有剩余时间，可请同学回顾板书内容，归纳出通过本节课学到的三种测量浮力大小的