三角形的认识说课稿 (2).doc

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1、《三角形的认识》说课稿一、说教材   1、教学内容   各位专家，各位老师，下午好！我来自望月湖二小，我说课内容是：人教版九年义务教育六年制小学数学第八册教材中《三角形的认识》第一课时。下面我就从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序四个方面来进行说明。   2、教材简析：  本节课的教学是在学生学习了线段、角的基础上进行的，三角形是一种常见的几何图形，在平面图形中，三角形是最简单的多边形，也是最基本的多边形，是学习研究其它几何图形的基础，在实践中有着广泛的应用，因此学好本节课内容非常重要。   3、教学目标：   基于以上认识，遵循知识与技能学习必须以有利于其它目标（数学

2、思考、解决问题、情感态度）的实现为前提的重要理念，确定本课的教学目标：   （一）思想目标：培养学生主动探索与合作学习的精神。   （二）能力目标：培养学生的观察能力和动手操作能力。   （三）知识目标：①理解三角形的含义，掌握三角形的特征和按角分类的方法；②能过实验，使学生知道三角形的特性及其在生活中的广泛应用。   4、教学重点与难点：   教学重点是：理解三角形的含义、特性及按角分类。   教学难点是：掌握三角形按角分类的方法。二、说教法：   新课标强调：人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，让不同的人在数学上得到不同的发展。关于三角形学生已经有一定的感性认识

3、，因此教学活动应紧密联系生活实际，在学生认知水平和已有知识经验基础上进行。我首先创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲，再通过多媒体直观生动的教学，充分引导学生进行观察、感知、操作、实验、猜测、验证，在此基础上进行推理、交流等活动，让学生真正成为学习的小主人，教师则充当引导者、组织者、合作者的角色，通过这样的教学，使学生在既获得知识的同时，也培养和提高了学习的能力。三、说学法   为了体现以上教法，全课以小组合作的形式组织教学，充分引导学生自己提出问题并自己解决问题，通过“摆一摆”、“找一找”、“数一数”、“猜一猜”等环节亲自体验探索知识的形成过程，培养了学生解决问题的能力。

4、四、说教学程序   本节课的教学分：情境导入、探究新知、巩固与发展、反思体验四部分进行。   （一）情境导入：通过创设情境，观看有关三角形的实物图像（电脑出示一组画面：三角板、金字塔、彩色旗、自行车等），让学生感受到数学图形在生活中无处不在，数学就在我们身边，激发了学生学习数学的兴趣。然后，让学生围绕三角形提出问题，归纳为①什么叫三角形？②三角形由哪些部分组成？③三角形有什么特性？④三角形怎样分类？激发了学生探索的兴趣，为探索新知指明了方向，   （二）探究新知：   第一部分：理解什么是三角形？兴趣是最好的老师，怎样让已经点燃的兴趣的火种闪烁出智慧的火花呢？1、通过用小棒

5、摆三角形，让学生在动手操作中形成概念，抽向概括出三角形是由三条线段围成的图形，强调“三条线段”、“围成”二者缺一不可.2、观察：下面的图形中哪些是三角形？不是三角形的让学生说明理由（图略），学生在掌握了三角形的概念后，能很快地判断出哪些是三角形，哪些不是？并能说出理由。这样进一步加深了学生对三角形含义的理解，让学生在自主探索中掌握概念，真正成为概念的探索者与发现者。   第二部分：探究三角形由哪些部分组成？通过让学生摸一摸，找一找，动手感知，然后自学课本，把学习的主动权交给学生，使学生很快掌握了三角形的特征。   第三部分：探究三角形有什么特性？三角形的稳定性的应用十分广泛

6、，但学生理解起来有一定的困难，为突破这一难点，我首先设计提问，生活中有些物体为什么要设计成三角形？然后通过实验，让学生亲自动手拉用木条钉成的四边形和三角形木框，学生发现四边形木框容易变形，三角形木框不变形，使学生形象地认识了三角形具有稳定性。接着让学生具体说说生活中有哪些物体用到了三角形的特性？让学生感受到了三角形来源于现实生活，也应用于现实生活。   第四部分：探究三角形怎样分类？三角形怎样分类是本课的重点，也是难点，难点在于怎样找出分类的标准，我首先让学生小组合作：用彩色纸剪出不同的三角形。当五颜六色的纸呈现在学生眼前时，一种对美的追求使他们都迫不急待的拿出剪子，互相帮

7、助，相互交流，很快的剪出了各种不同形状的三角形。当学生的作品被展示到黑板上时，每一张小脸都洋溢着成功的喜悦，这时我适时地对学生进行评价，充分肯定了学生在小组合作的过程中表现出来的热情与合作的精神，然后让学生之间进行互评。接下来我抓住时机适时抛出问题，让学生小组讨论：怎样给三角形分类？学生踊跃地提出了按颜色分类、按大小分类等，我都一一给予肯定，重点让学生观察剪的三角形的角有什么特点？通过观察、讨论、对比，使学生知道了有锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，从而很快的掌握了三角形按角分类的方法。再通过电脑演示集合图，让学