人音版五年级晨曲说课.doc

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1、2012年市南区音乐学科“团队互助式”教学比赛人音版第九册第一单元《晨景》说课稿青岛德县路小学庞振婕2012年市南区音乐学科“团队互助式”教学比赛《晨景》说课稿一、说指导思想、教材、目标1、学段目标：3～6年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强。应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。保持学生对音乐的兴趣，使学生乐于参与音乐活动。培养音乐感受与鉴赏的能力。培养表现音乐的能力

2、。培养艺术想像和创造力。培养乐观的态度和友爱精神。【内容】音乐表现要素【标准】3～6年级对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。能听辨不同类型的女声和男声。知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨其音色。在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。【内容】音乐情绪与情感【标准】3～6年级听辨不同情绪

3、的音乐，能用语言作简单描述。能够体验并简述音乐情绪的变化【内容】音乐体裁与形式【标准】3～6年级聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。能够区别齐唱与合唱、齐奏与合奏。能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2～4首。【内容】音乐风格与流派【标准】3～6年级聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格2、作品分析：管弦乐

4、《晨景》挪威作曲家格里格于1888年为挪威剧作家易卜生的五幕评剧《培尔·金特》写了二十三段配乐。后选择其中八段改编为两个组曲。本曲就是《培尔·金特》第一组曲中的第一首。这原是诗剧第四幕中主人翁培尔·金特流浪到摩洛哥时，描写日出和清晨景色的音乐。乐曲原为诗剧第四幕第五场的前奏曲。主人公远涉重洋，前往美洲去贩运黑奴，往中国贩运偶像，一时成了富商。这时，他来到摩洛哥，一天清晨，在一个山洞前面，他用独白披露自己的内心活动。但这段音乐所描绘的并非是炎热的沙漠，而更像北欧清晨静谧清新的抒情画面。乐曲具有牧歌

5、风格，由单一的田园风味主题加以自由而精心的发展构成。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格。乐曲的主题仅在五声音阶范围内活动，极为纯朴，具有牧歌风格：这个旋律先由长笛在木管的长音和弦背景上吹奏，继而双簧管紧紧与之呼应，宛如清晨传来的牧笛声，令人闻到了早晨清新空气的气息，给人以无限空旷的感觉。接着在协和纯净的和声衬托下，长笛与双簧管继续重复的这一主题，但力度逐渐增强，调性连续作上移三度的转换(1＝F-1=#G-1=B)，形象而动态地展现了黎明的景色：晨羲微露，晨雾缭绕，随着太

6、阳冉冉升起，朝霞划破长夜的黑暗，色彩变幻多姿，天空越来越清爽明亮。当弦乐组增强力度把这个主题带回原调(1=E)时，乐曲达到了高潮，使人看到红日高悬，光华四射，洒满大地的灿烂景色。在这之后，音乐渐趋平静，在弦乐十六分音符分解和弦的伴奏下，大提琴演奏素材取自主题的中段主题旋律，使音乐充满喜悦和勃勃生气： 在乐曲的再现部中，弦乐仍保持乐曲中段的十六分音符分解和弦音型，使主题旋律显得更为明朗、轻快。不时还传来由圆号吹奏的狩猎号角声，用长笛的颤音吹奏的鸟鸣声。最后，牧歌的主题越来越弱，渐渐消失在远方

7、。3、学情分析：五年级的同学已经有了一定的演唱能力和欣赏能力、分析表现音乐的能力，但是，最重要的还是要培养他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里新换音乐，还要注重他们对音乐的兴趣和热情，要让他们从心底里喜爱音乐，还要注重音乐课基本常规和欣赏音乐、演唱的习惯，形成良好的持续发展的态势。常规与能力的培养要贯穿于媒介课堂教学，贯穿于整个学期。各种音乐知识和技能的学习也不能松懈。4、课时目标定位：【知识目标】1）、欣赏乐曲《晨景》，能哼唱其主题旋律，能为第一乐段的主体旋律画出图形谱。2）、知道乐曲结构、以

8、及采用6/8拍的指挥图示。3）、通过欣赏音乐作品，记住曲名，了解不同演奏乐器的音色及演奏方法。【能力目标】完整听音乐，根据音乐发展顺序编讲一个故事。（为的是给学生一个完整的音乐形象）【情感目标】引导学生展开想象，运用多种活动进行创编，对学生进行热爱大自然的教育。【教学重难点】教学重点：了解不同乐器的音色及演奏方法教学难点：熟悉并哼唱音乐作品的音乐主题，分辨不同乐器。二、说教与学的方法1、方法与手段1）听中忆。播放多媒体课件《晨景》的画面并听赏管弦乐曲，请学生边听边看边