孟德尔的豌豆杂交实验 说课.doc

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1、孟德尔的豌豆杂交实验（一）说课稿寿阳一中张丽霞各位评委、老师：大家好，我今天说课的题目是高中生物必修2第一章第一节《孟德尔的豌豆杂交实验（一）》的内容。接下来我就从以下几个方面来说说这一节课。一教材分析本节内容由四部分构成，分别是“一对相对性状的遗传实验”，“对分离现象的解释”，“对分离现象解释的验证”和“分离定律”。这四部分的编排由现象到实质，层层深入地展开，体现了孟德尔的探索过程，也把学科内在的逻辑性与学生认知规律很好地统一了起来。与原教材比较，有了一些新的突破，主要表现在三个方面：首先，对实验过程采用问题串的形式，层层深入地引发问题和分析问题，在分析和解决问题的过

2、程中构建知识框架。其次，对杂交实验的解释和对遗传规律的总结完全是根据孟德尔的推理得出的。最后，在讲述孟德尔探究方法的基础上，不失时机地提出要求，让学生通过模拟实验主动参与对问题的分析。本节课是必修2的开篇，引导学生认识到基因（遗传因子）的存在，才能使学生进一步去探索基因的位置、实质和功能等一系列的问题。因此，这节课既是学习孟德尔豌豆杂交实验（二）的基础，也是学习第二章《减数分裂和受精作用》的重要基础，还为后续学习生物变异和进化做铺垫。并且，本节的孟德尔实验的探究方法“假说—演绎法”也贯穿后面的学习中。所以从这些方面来看，这部分内容不仅是本章的重点，也是整个必修2的重点内

3、容。二学情分析我们的学生是高二理科生，目前高中阶段的生物教材已学完，即将进行高三第一轮复习，学生具有一定的生物学基础，数学的概率计算及统计基础，一定的分析问题，解决问题的能力。但本节是必修2高一的内容，学生遗忘严重，对知识缺乏准确、系统的理解，并且对知识点的整合能力和灵活应运能力较低。三教学目标：知识方面：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。能力方面：领悟假说演绎法，发展科学思维；运用数学统计法和分离定律解释一些遗传现象。尝试进行杂交实验的设计。情感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维。对于本节复习课，我们旨在引导学生梳理知识脉络，加强学生

4、对知识的深层理解，提高学生整合知识点及对知识的灵活应运能力，培养学生科学的学习方法及创新能力。5四教学重难点：（1）对分离现象的解释，阐明分离定律。（2）体验孟德尔实验的科学方法（3）运用分离定律解释一些遗传现象。这几个内容既是本节的重点也是难点。五、教法学法1学法（1）课前完成学案的知识回顾部分，提高对知识分析、整理归纳能力，学会科学的思维方法。（2）结合教材、学案跟随老师提出的问题串，展开思考和讨论，（3）适时地进行课堂练习和技能训练，提高运用分离定律解决问题的能力。2教法：学案导学法、问题串法、讲解法六教学过程：1导入在必修1我们从细胞水平上认识了生命系统的物质基

5、础和结构基础，那么必修2我们进一步从分子水平去认识生命系统的发生和发展。本模块遗传与进化教材是按科学发现的先后编排－－循着人类认识基因之路展开基因是如何发现的-----------------第一章遗传因子的发现基因在哪-----------------第二章基因和染色体的关系基因是什么-----------------第三章基因的本质基因如何行使作用-----------------第四章基因的表达基因在传递过程中发生怎样的变化---第五章基因突变及其他变异人类如何利用基因的变化-----------第六章从杂交育种到基因工程生物进化中基因如何变化----------

6、-第七章现代生物进化理论那么这节课我们就踏着140年前孟德尔的豌豆杂交实验的研究足迹去学习基因是如何发现的？（在导入中我有意识的建立整体框架，将课程内容的逻辑主线清晰地刻画出来，有利于宏观把握，帮助学生构建知识体系）2课堂检测强调基础知识检测学生对杂交、自交、测交、性状、相对性状、性状分离、各种符号的掌握情况，根据学生的回答情况及时纠正，并强调自交不仅是一朵花，一植株的自我交配，基因型相同的两植株的交配也属于5自交。强调相对性状的概念----一种生物同一性状的不同表现型。并口头出题让学生判断例如：豌豆的圆粒与黄粒、兔的长毛与短毛、棉花的细绒与长绒让学生根据学案说出豌豆作

7、为实验材料的优点和人工杂交实验过程3师生共同复习本节的四个基本内容此部分内容也是学生在课前已填写完成，教师在检查学生完成情况的同时，帮助学生理解科学家的研究方法。将这四个内容由现象到实质，层层深入地展开。帮助学生学会科学的实验和思维方法，进一步将知识点系统化、调理化。孟德尔通过豌豆杂交实验、子一代自交的实验结果分别对多对性状进行逐一观察分析，提出问题，为什么子一代只有一种性状，子二代出现亲本的两种性状并且比例为3:1？通过推理想象，提出能解释问题的假说⑴生物的性状是由遗传因子决定的，大写字母表示显性遗传因子，小写字母表示隐性遗传因子。⑵体