解决问题的策略说课稿.doc

《解决问题的策略说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、五年级上册《解决问题的策略》说课稿杜瑾五年级数学上册《解决问题的策略》说课稿------第一课时“一一列举的策略”杜瑾一、说教学内容:五年级上册第七单元解决问题的策略——列举，第94-95页例1及练一练和练习十七第1-3题。本课是在学生已经学习过用画图的策略解决问题，对解决问题策略的价值已有了一些具体的体验和认识的基础上。进一步使学生加深对现实问题中基本数量关系的理解，增强分析问题的条理性和严密性，也使学生进一步体会到解决问题的策略常常是多样的，知道同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析，有利于提高学生分析，解决问题的能力。二、说教学目

2、标、教学重难点：根据课程标准与教学内容并结合学生实际我认为这节课的教学要达到以下几个目标：１、使学生经历用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。2、使学生在对自己解决实际问题过程的不断反思中，感受列举策略的特点和价值，进一步发展思维的条理性和严密性。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，提高学习数学的信心。我确定本课的教学重点是：用列举的策略解决简单实际问题的过程，能有条理地分析相关实际问题中的数量关系，并获得问题的答案。教学难点是：根据不同实际

3、问题的特点,通过合乎逻辑的思考,不重复、不遗漏地列举出符合要求的各种情况。三、说教法　1.通过直观、推理让学生充分感知，然后经过比较归纳，最后概括出解决问题的策略，从而使学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，进而达到感受新知、概括新知、应用新知、巩固和深化新知的目的。　2.采用快乐教学法，激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极发言和敢于质疑，引导学生自己动脑、动手、动口、动眼以及采用小组合作交流等多种形式的巩固练习，使学生变苦学为乐学，把数学课上得有趣、有益、有效。四、说学法　本节课让学生运用直观的教学手段让学生有组织的讨论合作交流，理解掌握新知识，学会

4、有顺序地观察问题、对比分析问题、概括知识。五、说教学准备为了有效组织学生的探索和发现等学习活动，课前我准备了一套多媒体教学课件，并为学生准备了22根等长的小棒、表格。六、说教学过程为了实现教学目标，突出重点，突破难点，在教学过程中我主要分为四个板块来教学：一、复习旧知，体验列举；二、探究新知，掌握策略；三、检测反馈，应用列举；四、小结反思，概括方法具体过程如下：一、复习旧知，体验列举从旧知引入，容易激发学生学习的积极性，让学生对将要学习的新知有所了解，对数学学习充满兴趣。1、谈话出示：前段时间我们做过这样一道题,请看:用小数点“.”和1、2、3

5、三个数可以组成几个两位小数?学生口答。教师小结并板书：一一列举。注意要有顺序的列举,才不会重复或遗漏.2、顺势揭示课题：一一列举也是解决问题的一种策略，今天我们学习这种策略解决新的问题。（板书课题：解决问题的策略）动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式。“自主先学、小组讨论、交流展示”是学生探究新知的重要环节，是学讲计划的重要组成部分。因此下面的探究新知的板块里我设计分三个步骤进行。二、探究新知，掌握策略本环节共分三个步骤进行：（一）、自主先学，感知策略1．首先用多媒体出示例1，王大叔用22根1米长的木条围一个长方形花圃，怎样围面

6、积最大？学生拿出导学单通过以下几个问题让学生自主独立思考并动手操作：（1）这道题有哪些信息，需要解决什么问题？（2）根据所给信息，你能想到什么？（围成的长方形有什么要求？）（3）如果用22根同样长的小棒表示这22根1米长的木条，你能先试着摆出一个符合要求的长方形吗？这时学生独立思考接着要求想好并摆好的学生可以和同桌说一说。让学生用小棒操作，使他们更加准确地理解题意，并明确认识到按要求围的长方形周长一定是22米，长和宽及面积就不一定了。由此产生怎样围面积大，要把各种围法一一列举出来的心理需求，为下面的教学做好充足的准备。（二）小组讨论，尝试列举布

7、置任务，小组合作讨论师：同学们的想法各不相同，你能想办法把所有不同的围法都找出来，用表格的方式纪录下来。拿出导学单小组讨论填写完成表格：每个同学汇报自己的围法（长、宽各是几），看看一共有几种围法，按一定的顺序填出并算出面积。说说根据列举的结果怎样围面积最大？（三）交流展示，感受规律分组汇报全班交流：说说你是怎样找的，有哪几种围法？按什么顺序填的，怎样围面积最大？（实物投影展示学生不同的写法）教师小结：这样按一定的顺序一个一个写下来，我们就可以比较清晰地看出一共有4种不同的围法。（课件）教师追问：刚才为的四种里面有没有长是11米或11米以上的长方

8、形？围成的长方形的长与宽和一定是多少？长最多是多少？这样让学生通过比较长、宽以及面积，看看能发现什么？最后让学生比较：有序和无序的两种，你更喜欢哪一种