词五首导学稿范文.doc

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1、词五首导学稿范文　　郑州市第六十三中《词五首》导学案主备毛慧霞校审九年级语文备课组签批时间【学习目标】　　1、会背诵默写五首词。　　2、在反复诵读的基础上，能说出词所蕴含的思想情感。　　【学习重点、难点】理解、体会词的思想内涵。　　【课文类型】讲读【课时安排】三课时【学法指导】查阅词作者的相关资料，有助于理解词的思想内涵；多诵读，多想象，仔细品味关键词句的意蕴。　　【学习过程】预习导学　　1、诵读诗词，把你认为需要掌握的字写在下面。　　2、查资料，了解作者及相关文学常识，写在下面空白处。　　课堂研讨《望江南》　　一、导入二学习《望江南》　　1、分享你

2、所查到的文学常识　　（1）作者简介。　　（2）花间派。　　2、朗读理解词意。　　3、合作交流品味重点词句，体会诗词内涵。　　（1）“梳洗罢”这三个字能揭示出这位女子的什么心态？　　（2）“独倚望江楼”中哪个字最能说明女子的生活状态？。　　（3）“过尽千帆皆不是”这句话中你能不能体会出她的心理变化？　　4、带感情诵读并概括本词的主题思想。　　《武陵春》　　1、朗读这首词。　　2、谈谈你所知道的李清照。　　3、反复诵读，并借助课下注释理解大意。　　4、思考　　（1）在《望江南》中，主人公是“梳洗罢”，而文中作者却“日晚倦梳头”，从中，你能体会到作者什么心

3、态？　　（2）“闻说”“也拟”“只恐”这三个词表现了作者什么心理变化？　　5、总结这两首词有什么相同之处？　　6、拓展延伸你还知道哪些写愁的诗句，请列举并说明其特点。　　《渔家傲秋思》　　1、、回顾《岳阳楼记》和《苏幕遮》导入新课。　　2、理解借助工具书及课下注释理解大意。　　3、诵读思考，理解词所表达的情感　　（1）词的上阙重在写景，突出了“异“字。　　具体表现在哪些地方？表现了景物的什么特点？　　（2）下阕抒情，抒发了怎样的情？　　（3）请找出使用典故的句子，并说说典故表现了作者怎样的思想情感？　　4、诵读、小结《江城子?密州出猎》　　1、谈苏轼

4、印象，进入新课　　2、诵读，在读中借助课下注释理解大意。　　3、合作交流　　（1）词的上阕和下阕各写了什么？　　（2）“老夫聊发少年狂”中的“狂”字在整首词中有何作用？体现在哪些地方？　　（3）“持节云中，何日遣冯唐？”运用了什么典故？具体分析其作用。　　（4）“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”勾画了一个怎样的人物形象?表达了作者怎样的心情?《破阵子为陈同甫赋壮词以寄之》　　1、导入　　2、交流你查到的作者及背景资料　　3、反复诵读，理解词意。　　4、小组合作讨论　　（1）词的上阕和下阕各写了什么？　　（2）用简洁的语言描述“八百里分麾下炙，五十弦翻

5、塞外声，沙场秋点兵”的壮观场面。　　（3）“了却君王天下事，赢得生前身后名”写出了作者怎样的理想？结尾一句“可怜白发生”抒发了作者怎样的感情？　　（4）这首词，为什么称之为“壮词”？拓展延伸　　1、由“千嶂里，长烟落日孤城闭”句，你容易想起王维《使至塞上》中的，__________________；从“浊酒一杯家万里”你想起了《苏幕遮》中“明月楼高休独倚，_______________,_______________。　　2、全词的主旨句是____________________________”抒发了守边将士壮志难酬、思念家乡的情感。　　3、阅读《

6、江城子?密州出猎》，完成1—2题。　　（xx四川资阳市）1）．对这首词的解说不恰当的一项是（）（3分）A、该词起句着一“狂”字，贯穿全篇，统摄了全词。　　B、“亲射虎,看孙郎”是词人以孙权自况。　　自己虽“鬓微霜”,但仍英武有为,希望能建功立业,报效朝廷。　　C、“持节云中,何日遣冯唐？”词人以冯唐自比,表示自己敢于为蒙冤受屈的将领直言,使他们重新复职。　　D、“天狼”喻指西北方的敌人。　　2）、对这首词鉴赏不正确的一项是（）（3分）A、词的上阕描绘打猎的壮阔场面,下阕抒发由打猎激发出来的胸襟抱负。　　全词由实而虚,由叙事而抒怀。　　B、苏轼作此词时

7、正值壮年，而以老夫自称,是因为作者心怀壮志却仕途坎坷，深感岁月易逝，人生易老，所以才要“聊发少年狂”。　　C、作品融叙事、言志、用典为一体,调动多种艺术手法,表现了作者宝刀未老、志在千里的英雄豪气。　　D、此作是东坡豪放词的代表作之一，它对李清照词风的形成产生了积极的影响，苏、李二人成为了宋朝豪放词派的代表人物。　　4、《破阵子》词中表现作者壮志难酬，使整首词的风格由雄壮变得悲壮的一个词是____________。　　5、下边对《破阵子?为陈同甫赋壮词以寄之》赏析有误的一项是(D)A、这首词描写了看剑、闻角、分炙、奏乐、点兵、杀敌等多种军营生活。　　

8、B、这首词展现了醉态、梦境、往事、理想和现实等多层面的人生境界。　　C、这首词前九句追忆人生往事，豪情满怀；