化石吟说课稿.doc

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1、《化石吟》说课稿我说课的内容是七年级语文第一册第四单元张锋的科学诗《化石吟》。首先，我对本课内容分析如下：《化石吟》所在的这一单元的几篇文章都与科学密切相关，内容丰富多彩。阅读这些文章，可以丰富我们的科学知识，激发学生的求知欲望。新课标在这一单元中要求：在理解课文内容的基础上，练习概括课文内容要点。《化石吟》写的是化石在科学研究中的作用：科学家通过它，能给我们展示出亿万年前地球上的奇异画面。化石功不可没，科学真是神奇，科学家更是伟大。学习这一课时，为了准确理解课文内容，有必要联系生物学的内容，就文中涉及的如鱼类的进化、鸟类的进化、两栖类的进化、被子植物、恐龙、猛犸等

2、内容。但要注意的是不要讲解过多，不能上成生物课。课文是一首科学诗，以诗歌的形式，传达科学的内容。兼具科学与文学之美。教学过程中要激发学生爱科学、爱文学的热情。一、根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，我制定了如下教学目标：1、知识目标：①理解、积累诗中的常用词语。②了解化石的一般常识，丰富科学知识。２、能力目标：①反复诵读，感受诗歌的感情美、节奏美、韵律美。②感知诗歌大意,把握作者情感，理清诗歌结构。③激活创新思维，培养丰富的想象力。情感目标：激发求知欲，培养探索科学的兴趣与热忱。教学重点：反复诵读，感受诗歌的思想感情和节奏韵律之美。5、教学难点：联系

3、生物学的相关知识，激活联想想像思维，深入理解诗歌内容。教学时间：一课时二、关于教法：为此我采用如下教学方法：1、朗读法：诗歌节奏鲜明，声调和谐，富有韵律美，同时运用拟人手法，以第二人称“你”称呼化石，亲切自然，字里行间流露出赞叹之情。非诵读不能体会其美。引导学生反复诵读，感受情感之美和音乐美。2、联想想像法：亿万年前地球上神奇的景象，化石作了一一的记录，科学家据此复原了古生物的形象，要求学生根据诗歌所提供的素材描绘出想象中的远古世界，并以优美的语言，有条理的思维描画一翻，这对于锻练学生的形象思维能力大有裨益。3、讨论点拨法：教学中充分发挥学生的主动性、积极性，让学生

4、真正成为学习的主体，自主的探究诗歌的内容和首尾呼应的结构美。三、学法指导教学是教师和学生的双边活动，遵循"教师为主导，学生为主体，质疑为主线"的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法。在指导过程中，先调动学生参与课堂学习的积极性，然后根据一系列紧扣教学的问题，使学生自主地思考、分析、讨论，从而解决问题。使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学，学生既学到了知识，又提高了能力。四、教学过程：（一）、激情引趣，导入新课。图片展示，引出课题（二）、检查学生预习情况：字词和本诗内容的了解（三）、朗读训练（1）教师指导学生朗读，体会诗歌的节奏和韵律美最早的

5、鱼儿/怎么/没下巴？最早的鸟儿/怎么/嘴长牙？最早登陆的鱼儿/怎么/没有腿？最早的树儿/怎么/不开花？（2）学生自由朗读，细细品味（3）听录音明确（4）指名朗读（5）师生共同点评（四）、整体感知a．用简洁的语言概括本诗的主要内容。b．本诗可分为几层，试概括大意。c．本诗表达了作者怎样的思想感情?教师讲解并明确。（五）、研读探究1.第一节连续发问有什么作用？2.这首诗的最后一节能否去掉，为什么？3、文中的“你”都是指化石吗？这首诗在创作手法上有什么特色？教师讲解并明确。（六）、教师小结，并展示本诗的结构图（七）、拓展训练“逝去万载的世界”是怎样的世界？同学们心目中远古

6、的世界究竟是什么样子的？假如你们通过时光机器，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面?能不能像诗人一样用优美的语言把它描绘出来呢？（八）、布置作业五、板书设计：化石吟科学诗首尾圆合1－2节：通过发问，引起联想3－6节：具体抒写，无限遐思7节：回应发问，照应开头希望各位老师给我提出宝贵的意见!谢谢!徐静婧2012、12、6