风娃娃说课稿.doc

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1、风娃娃说课稿时间：2014.10.授课人：席美娜说教材：《风娃娃》是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。本课时的学习，在课堂上充分加强学生的语文实践活动，通过读读、画画、说说、写写的方式让学生自己尝试学习、发现，再相机进行引导。同时根据文章第二自然段的语段特点，让学生感知句子连接的特点，并尝试迁移。说学习目标：   根据文本特点及孩子的学情，制

2、定以下教学目标：知识与技能：   运用已有的识字方法识记“抽、续、吸、极”等12个，准确书写“表、夫”“吸、极”两组字。通过看图理解、联系上下文等方法理解“断断续续、纤夫、慢慢转动”等词语。过程与方法： 通过角色体验、想象画面等方式读好课文的1、2、3自然段，感受风娃娃做了好事后的开心、自豪。情感态度价值观：  通过多种形式的朗读，初步感受第2、3段句子连接的特点。学习重点：学习生字词，理解词义；读好课文，感受句子连接的特点。说教学方法:小组交流展示引导说教学过程：一、揭示课题，引入课文。师：小朋友坐得真有精神，老

3、师奖励大家来猜个谜语：抓不住它的身子，看不见它的影子，小时摇动树枝，大了推动房子。瞧，风娃娃来了，大大的眼睛，胖乎乎的脸蛋，多可爱呀！怎么样的风娃娃？师小结：是呀，风娃娃很可爱，常常做好事，风娃娃也很淘气，会做一些傻事，看看今天我们学的课文《风娃娃》是怎么来描写这个可爱又带点傻气的风娃娃的。板书，亲切地叫一声。（本环节的设置意在用激励性的语言激发孩子的学习兴趣。）二、初读课文，把课文读通顺，学习生字词。     师：自由轻轻地读课文，把课文读通顺，不会读的字请底下的“小树叶”帮忙。    课文读过了，这些词语你会读

4、吗？  （1）抽水 表示 行驶 风筝——读准翘舌音        吸气 纤夫 流汗 责怪——通过画面了解纤夫  （2）慢慢转动 断断续续 无影无踪 伤心极了——多音字转（3）整体感知课文内容。师：风娃娃长大了，有一天妈妈对它说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮人们做许多好事。”风娃娃都做了哪些事？请你到课文中依次地去找一找。（通过指名读，开火车认读这两种方式快速地检查同学们对字词的掌握情况。将几个容易出错的，重点的字，进行强调。如：动作帮助理解慢慢转动“转”这个多音字的意思，画面了解“纤夫”,把词语放入句子中读，由

5、点到面进行训练）三、品读感悟，指导朗读，感受句子的连接方式。1、学习课文第二自然段。师：我们来学习课文第二自然段，看看风娃娃做的第一件好事。    出示第一句，指名读。师：看，风娃娃看见这儿的水，一会有，一会儿（没有）课文里用了个什么词来表示？（断断续续）指导感情朗读师：水为什么会流得断断续续的——大风车慢慢转动。讲述：这是风力水车，借助风的力量转动水车，这架大风车转得快，水就流得快，大风车转得慢，水就流得慢。现在谁断断续续的，禾苗喝不足水，耷拉着脑袋，多么需要风娃娃来帮忙啊！风娃娃看见了，心情怎么样？它是怎么做的

6、。    出示第二句，指名读。哪些词让我们感受到风娃娃很卖力。指导朗读。    谁来读剩下的句子。师：在风娃娃的帮助下，本来转得很慢的风车一下子-----转得飞快！原来抽上来的水断断续续地流着，现在------奔跑着，向田野流去。小秧苗喝足了水，正感谢风娃娃呢！风娃娃是什么心情啊？（高兴、开心、欣慰）那你能带着这些感情读一读吗？（指名读，齐读。）2、（出示这段话）小结学法：课文是怎样把风娃娃做的第一件好事一步一步写清楚的？这段话先写风娃娃来到什么地方看见了什么，接着写它怎么做，最后写结果怎样，（带着孩子一起划一划）

7、写得多清楚啊！（在这节课的教法设计当中，第二段是重点指导，重点学习的段落。我设计了几个层次的朗读，来帮助学生体会字理行间所表露的感情。像通过老师叙说帮助学生理解重点词语“断断续续”，学着风娃娃的样子做动作读句子，通过画面感受使学生准确体会风娃娃的心情。整个过程用朗读贯穿始终，层层递进，将这一段学精，读透，能保证学生们下面的自学顺利的进行。）3、我们来看看风娃娃做的第二件好事，迁移学习第三自然段。　　师：风娃娃又来到了哪里，他看见了什么？怎么做的？结果怎样　　　　    用横线划出写风娃娃来到哪里，看见了什么的句子。

8、        用波浪线划出写风娃娃怎么做的句子。        用括号把结果怎样的句子括起来。指导朗读：他们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢。理解号子：纤夫们弯着腰，流着汗，拉着纤绳，不由自主地发出了怎样的声音。    指导朗读    同桌合作读（第三段和第二段有着相同的结构，句子排列，感情变化。所以，这一段的学习就相对简单，处于半扶半放的状态了。只