语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学反思.doc

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1、《卖火柴的小女孩》教学反思同心县第四小学王慧今天学习了《卖火柴的小女孩》这一课，本节课我带着孩子们扫清了生字新词的障碍，弄懂了课文的主要内容，还品读了写小女孩处境的几个自然段。我想，课堂里如何激发学生学习？的确是作为一个老师最值得思考的问题。那首先得要我们教师深钻教材，精心设计教案，而在设计教案的时候更要考虑到学生的现状，根据自己班上学生的能力去设计教案；其次应该在课堂里灵活把握教学现状，当学生的兴趣不高的时候，教师首先地调整自己的状态，用自己的情绪去调动学生，最后一点就是教师必须有与时俱进的思想，不能用老眼光看孩子们，更不能用老思想来看待我们的

2、课堂，应该及时地发现每个孩子的闪光点，充分调动每个孩子的学习积极性。一、好的方面1、创设情景，激发学生情感。创设情境，能激起学生的浓厚的兴趣和强烈的学习欲望，推动教学活动向纵深发展。因此，我在课堂中，努力创设情景。精心设计开课导语，这节课，我们从安徒生的笔下认识了这个可怜的小女孩在又冷又黑的晚上，在一年的最后一夜，小女孩还在大街上卖火柴，让我们把思路拉回到19世纪那个寒冷的夜晚……2、文本对话，领悟课文内涵。在教学时，能够反复读，一次一次地与文本对话，领悟课文的内涵，感受小女孩的悲惨。学生在一次次地与文本对话，卖火柴的小女孩一样一次次从美妙的幻想

3、回到痛苦的现实生活中。深刻体会到卖火柴的小女孩的悲惨命运。 3、反复朗读，升华学生情感。 在突破难点，领悟课文内涵之后，使学生的情感得到升华。学生深刻的感受到小女孩生活的悲惨，从而对她产生了深切的同情。二、须改进之处1、教学目标的第三点。领悟作者基于现实合理想象的表达方法，这一点达成度不高，我想：在教学中如果适时的点拨一下这种写法，应该会更好。 2、课的结尾可以适当有一些拓展，培养学生的爱心，激发学生用笔去表达自己的感受的愿望。三、值得思考之处首先，语文教学中，工具性与人文性是语文的两大属性，工具性是基础，人文性是核心。如何使工具性和人文性在语文

4、课上达到完美统一、上课时该如何操作是我在将来的教学中需要思考的其次，教学时间把握不准，导致拓展延伸不到位。最后，为完成教学任务，有些急于求成，有以教师思考代替学生思考的现象，忽视了学生的主体地位。