《蜀相》学历案-.doc

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1、.高中语文《蜀相》学历案学习主题：《蜀相》（杜甫）学习课时：1课时课标要求：借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文。学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。学习目标：1．通过自读全诗，能够读准字音、正确解释字词。2．通过反复诵读、小组合作探究，能够学会借景抒情、情景交融、等表达情感的手法和高考“炼字”题的答题方法。3．通过独立思考，能写出本诗及其它相关诗歌中“炼字”题的表达效果。评价任务：1．自主研读本诗后，完成《学历案》中“自学反馈”部分。

2、2．能用恰当的语言独立回答“群学探究”中设置的四个问题。3．能独立写出学历案中所给出诗歌的“反衬”的表达效果。资源建议：借助《现代汉语词典》和《中学生古汉语常用字字典》初步理解本诗大意。Word资料.学法指导：1．反复诵读，把握节奏，培养语感。2．从字词意思、意象特征、表现手法、写作背景等方面切入，深入理解本诗表达的情感。3．积极参与小组讨论，取长补短，完善知识结构。学习过程：环节一：自学反馈（建议用时：8分钟）一、知人论世。(一)用“一个的杜甫”介绍作者，你会填什么词？为什么填这个词？（二）温故知新：1.杜甫

3、，字，河南巩县人，自号。因他做过工部侍郎，又称。2.杜甫的诗被称为，他被后人冠以的美称。3.评价杜诗的名句“”。4.杜甫是中国诗歌史上著名的诗人。5.代表诗歌、。6.诗作风格多样，以为主。（三）写作背景：Word资料.此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。杜甫经历了一系列仕途打击，其“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。诗人流落蜀地，寄人篱下，困厄穷途，家事、国事均忧心忡忡，苦闷彷徨。目睹国势艰

4、危，生民涂炭，而自身又请缨无路，报国无门，因此诗人对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。这段时间，他创作了一系列赞扬诸葛亮的诗篇，《蜀相》为其中最著名的一首二、诵读诗歌。听名家的视频朗读之后，仔细阅读课下注释，自读本诗二到三遍，品味感情基调。自读要求：一是读准字音，二是把握节奏，三是注意轻重，四是读出感情。三、自我检测。根据注释，自读诗歌，解读诗歌的基本内容和结构。1．本诗写了哪些意象？写了哪些内容 ？（复习意象与意境的知识）意象：内容：首联：颔联：颈联：尾联：2．如果要你将全诗表达的情感浓缩到一个

5、字上，你会想到诗中哪个字？Word资料.答：环节二：群学探究（建议用时：6分钟）在环节一的基础上，反复朗读、品味本诗的意象特征、妙字佳句、表现手法、思想感情，并写出对下面四个问题的理解。1.说一说在首联当中，哪些词语用得比较传神，有何作用？答：2．王国维说：“红杏枝头春意闹。著一‘闹’字而境界全出。”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？这描绘的又是怎样的一种景象，有一种怎样的情感？答：3.颈联：在颈联当中，诗人刻画了一个怎样的人物形象？答：Word资料.4

6、.尾联：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”的“英雄”指谁？这两句诗为什么会具有极大的感染力？试赏析。答:环节三：交流展示（建议用时：10分钟）各学习小组内部交流，对思考结果进行补充完善，达成共识并向全班展示。环节四：拓展延伸（建议用时：10分钟）一、阅读下面一段话，初步了解“炼字”的艺术手法。所谓“炼字”，即根据内容和意境的需要，精心挑选最贴切、最富有表现力的字词来表情达意。其目的在于以最恰当的字词，贴切生动地表现人或事物。二、高考诗歌“炼字”题。（一）提问方式：1、这一联中最生动传神字是哪一个？为什么？2、某

7、个字词是全诗的关键，为什么？3、此诗某句中的哪个字有的版本作某字，你觉得这两个字哪一个更好？为什么？（二）答题步骤:Word资料.1.释词义。先看练得的字是什么词性，结合词性，解释该字在句中的含义；2.描景象。展开联想把该字放入原句中描述景象；3.表感情。点出该字构成了怎样的意境或表达了怎样的情感，或有怎样的表达效果(点出表现手法)。（三）找诗眼：①山青花欲燃”------炼动词②“大漠孤烟直，长河落日圆”-------炼形容词③“前村深雪里，昨夜一枝开”------炼数量词④“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”

8、------炼虚词⑤“流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”------词类活用三、读下面这首宋词，分析“炼字”的手法并写出其表达效果。（1）减字木兰花向子湮斜红叠翠，何许花神来献瑞。粲粲裳衣，割得天孙锦一机。真香妙质，不耐世间风与日。着意遮围，莫放春光造次归。【注】向子湮，官至户部侍郎，因反对秦桧议和而被免官。问：“斜红叠翠”一句，“红”“翠”和“斜”“叠”字对春景的描写各有其妙，请