语文人教版五年级上册自读自悟议花生.docx

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1、15落花生执教人：张玉华　　教学目标：1、通过自学掌握生字，重点指导“亩”、“榨”、“慕”、“茅”。2、通过体会重点句的含义，引导学生做一个有用的人，默默奉献的人。3、初步了解借物喻人的写法，点拨详略得当的写作方法。　　教学重难点与关键:　　1、弄清课文的主次，了解课文主要内容。　　2、紧扣爸爸说的一段话展开朗读体会。　　课时:一课时　　课堂观察点：1、学生自主学习的能力。2、学生分享的规则与能力。　　教学过程：　　一、谜语导入质疑标题，介绍作者许地山。　　二、预习分享。梳理字词，引导落实重点。分享文章思路，找出文章详略部分。种花生、收花生：（略处理）利用评读的方式指导

2、学生抓住“居然”读出一家人收获花生的意外、欣喜　　三、结合课后习题，品读课文重点段落。　　默读课文，看看你对哪部分内容更有感受，再好好读一读。（根据学生发言情况引导）　　充分读书、突破重难点：　　（1）自由读、指名读出花生的好处。（2）出示第10自然段，体会花生的可贵之处。引导学生列表法梳理。图文对比读谈感受。你对花生又有什么新的认识？　　（3）对比读句子，体会父亲对我们的希望　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”　　“那么，人要做有用的人，不要做讲体面，而对别人没有好处的人。”（两句话意思不一样，“只”是单单的意思，爸爸的意思是做人不能只

3、追求外表的体面，更重要希望我们做一个脚踏实地、埋头苦干、不计名利，像花生一样的对别人有用的人）　　（4）结合实际，加深理解：在你身边一定有许多像花生一样的人，让我们来赞美花生，赞美像花生一样有用的人。　　“我爱花生，它的好处很多，它虽然没有（），但可贵的是（）。我们的（）不正像花生一样吗？他（）。我赞美花生，我更要赞美（）。”　　三、谈谈自己不同的理解。　　在当今的社会你想做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢，还是做一个像花生一样的人呢？为什么？　　四、总结全文、深化中心　　那一夜我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深印在我的心上。　　许地山这样说，也是这

4、样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们来一起读读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”　　　　板书设计15落花生种花生→收花生→尝花生→议花生　　花生桃子、石榴、苹果　　矮矮地埋在地里高高地挂在枝头　　挖起来才知道可贵一见就生爱慕之心