西交大能动专业教改.ppt

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1、《能源动力类人才培养方案改革的研究与实践》项目组负责人：陶文铨、丰镇平报告人：丰镇平西安交通大学能源与动力工程学院2003年7月28日世行贷款高等理工科教育教学改革项目能源动力类人才培养方案改革研究与实践研究成果汇报高等学校能源动力学科教指委、教学委员会暨能源动力类教学改革研讨会，西安，2003内容一.前言二.本项目已进行的工作与取得的成绩1.广泛调查了国外大学工科机械类专业设置情况以及企业对员工技术培养的制度2.听取了国内部分国有大中型企业对人才培养的意见3.制定与完善了现阶段能源动力类人才培养的总体方案以及4个有关的实施方案，并且从99级学生开始进行试点4.出版或列入国家

2、和部级出版社计划的技术基础课程新教材5本5.列入国家和部级出版社计划的专业课新教材6本，校级出版社3本6.开发了7个多媒体教学软件7.形成了近期和远期内对我国能源动力类与机械类专业改革的初步认识8.进行了大机类教学改革的试点三.体会与今后工作一.前言我国能源动力类专业形成于20世纪50年代。受当时苏联的影响，专业分割很细：锅炉，涡轮机，电厂热能，…等10个专业，形成了明显的以产品带教学的格局。当时西安交大动力学就有其中的8个专业。这种专业划分与当时我国计划经济的体制以及工业发展的实际情况，在一定程度上是相适应的，曾经起到过积极的作用。随着经济发展、科技进步、改革开放政策的实施，

3、这种过细的专业设置逐渐不能适应新的形势，必须调整。热能与动力工程专业沿革——苏联教育体制影响下的10个三级专业：锅炉，涡轮机，电厂热能，风机，压缩机，制冷，低温，内燃机，工程热物理，水轮机。1993年原国家教委将10个专业压缩为4个：热能工程，热力发动机，制冷与低温工程，流体机械与流体工程。1998年教育部进一步将以上4个专业合并为1个：热能与动力工程。从原来的10个合并为1个，专业面拓宽幅度相当大。（103所高校）关于世行贷款教育改革项目为了有效地实施新的专业目录，培养出能适应市场经济和现代科学技术发展所需要的学生，1999年教育部根据当时我国高等教育发展的情况，在世界

4、银行贷款的支持下，设立了“21世纪初高等教育教学改革项目”。项目目标：在已有教学改革的基础上，用3年左右的时间（2000－2003），对本科人才培养中教学领域和教学管理领域的主要方面进行深入研究和改革实践，形成一批具有实质性突破的成果，为全国高等学校的教学改革提供借鉴和示范。教育部从全国征集、申请的630多项中选择、设立了25大类共134项。本项目立项背景在立项项目的第二部分：专业人才培养方案及系列课程综合改革的研究与实践中，设立了“机械类与能源动力类”，其中有“能源动力类人才培养方案改革研究与实践”项目。西安交大当时承担的“面向21世纪热工系列课程教学内容及课程体系改革的研究

5、与实践项目”已经接近完成，在此基础上提出了对该项目的申请，经过专家评审，西安交大以及东北电力大学分别被确定为该项目的执行单位。本教改项目的主要研究任务——1.以专业大类宽口径为对象的培养方式与目前我国能源动力类大部分企业对人才专业对口要求之间的矛盾；2.如何加强对学生创新能力的培养；3.如何克服现阶段我国企业体制的变化对学生实习带来的负面影响，在有限的教学经费下加强实践环节及对学生的工程训练；4.建设适应宽口径培养以及科学技术发展要求的新系列教材；5.探讨在我国若干年后将目前的机械类与能源动力类合并为大机械类的可能性与必要性。指导思想——大类培养，适应发展。教育创新

6、，与时俱进。江泽民同志在北师大百年校庆大会上发表重要讲话时指出：教育创新，与理论创新、制度创新和科技创新一样，是非常重要的，而且教育还要为各方面的创新工作提供知识和人才基础。只有按照“三个代表”要求，大力推进教育创新，不断发展有中国特色社会主义教育事业，才能不断为我国经济和社会发展培养高素质的劳动者、建设者、管理者和领导者。基本思路——能源、动力及环境是世界各国面临的头等重大的科技和社会问题。我国高等教育培养的能源动力类专业人才，要适应21世纪我国发展的需要，要解决所面临的能源与环境问题，要对我国执行可持续发展战略作出贡献。《能源动力类人才培养方案》必须考虑：新世纪现代化建设

7、对人才培养的要求；我国加入WTO后面临的挑战和经济、文化、贸易的激烈竞争；世界范围内迅猛发展的高新技术。二.近三年来的主要工作及取得的成绩1．广泛调查了国外大学工科机械类专业设置情况以及企业对员工技术培养的制度问卷调查（对象为国外40余所大学机械系教授、系主任以及20余位在国外工作的我国博士）、检索及访问，对专业设置及研究方向作了比较深入与广泛的调查，调查结果颇具启发性，对深入开展我国能源动力类人才培养的改革具有参考价值。国外教授与校友的共同反应是：国内机械学科教学的知识面比较窄，需