秋季新人教版小学数学一年级上册第三单元.doc

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1、1-5的认识教学内容：课本第14—16页内容教学目标：1.使学生会用1～5各数表示物体的个数，知道1～5的数序，能认读1～5各数，建立初步的数感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.体验与同伴互相交流学习的乐趣。教学重点：1～5基数含义的理解。教学难点：培养学生合作交流的学习习惯，初步学会写数字和建立数感。教具、学具准备：教师准备1～5的数字卡片、点子图；学生准备1～5的数字卡片、5个小圆片、5根小棒。教学过程：一、从现实中抽象出数。1.谈话：观察第14、15页主题图，你看到了什么?数一数有几个?2.跟周围

2、的小伙伴交流，同时教师到各组共同交流并指导。3.学生汇报。4.教师根据汇报情况把卡片1～5贴在黑板上进行认读，同时让学生找出自己的数字卡片，并摆在桌子上。二、反馈实践1.老师说一个数字，你能用小棒表示出来吗?你还能用其他方式表示吗?2.老师拿出3个苹果，你能用自己喜欢的方式表示出和老师同样多的苹果数吗?3.同桌之间考一考。三、感知数的顺序1.逐次感知1～5的顺序。学生先摆1个圆片，再摆1个是几?这个2是怎么得来的?（依次感知3、4、5的来源。）2.整体感知。出示点子图，请学生给它们5个排排队。四、开放性活动1.联系生

3、活，丰富联想。在日常生活中有哪些事物能用1～5表示?请学生列举生活中的事例。(1)小组交流。(2)汇报。2.猜数游戏。提问：这个数比2大，可能是几?这个数比4小，可能是几?这个数比3大而且比5小，可能是几?只有这一种可能吗?3.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形，并跟你的同伴说说分别用了几个学具。小组活动。五、学习写数：1.这些数你会写吗，谁愿意上来写一写？2.你认为写的时候要注意些什么？3.师示范，生学写。六、小结：你学到了什么本领？板书设计：教学反思比大小教学内容：课本17页内容教学目标：1.使学生

4、认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。2.使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。3.培养学生互相谦让、团结友爱的良好品德。4.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，同时知道这三种符号的读法和作用。教学难点：认识“＜”“＞”“=”这三种符号及其含义，建立符号感。教具、学具准备：主题图；图片：3只小猴、4个梨、3个桃、2根香蕉；教学过程：一、复习旧知1.认读1～5各数。二、探究新知1.观察主题图，回答问题

5、。（1）图上有哪些水果?分别是多少?（2）图上有几只猴子?如果每只猴子吃1个梨、1个桃、1根香蕉，够不够?2.教学“=”(猴和桃比)。(1)指导学生操作学具，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少。教师出示相应图片及数字。(2)教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。(板书：“=”)，等于号是两条一样长的线，请学生跟读“3等于3”。3.教学“＞”(猴和香蕉比)。(1)学生操作学具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2(板书3＞2)。(2)请学生观察“＞”，教师及时板书简笔画，“一条大鱼和小鱼，大鱼

6、在前读大鱼”，学生学说顺口溜帮助其进行形象记忆。4.教学“＜”(猴和梨比)方法同2。“一条小鱼和大鱼，小鱼在前读小鱼。”5.请学生观察三道算式，小组讨论，看有什么发现。学生回答后，教师用顺口溜帮助学生进行记忆：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数间用等于；大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数。6.发散思维。(1)看看还有谁和谁能比，几大于几，几小于几?(2)同学们，你们知道小猴在分水果时出了什么问题吗?(培养学生判断、分析问题的能力)你们说说怎样分才公平?(培养学生处理问题的能力)。小组讨论后让学生各抒己见。三、知识运用

7、1.课本第18页“做一做”第1题。（1）教师读题，请学生听清题意。（2）学生独立填写，教师注意巡视，及时批改。2.课本第17页做一做第2题。四、小结：今天你有什么收获？板书设计：教学反思练习三教学内容：课本18—19页习题。教学目标：1.使学生巩固用1～5各数表示物体的个数，认读1～5各数。用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。2.培养学生初步的观察能力和动手操作能力。3.培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。教学重点：使学生学会运用知识解决实际问题。教学难点：培养学生合作交流的能力。教学过程：一

8、、数学游戏。1.教师说一个数字，让学生用自己的方式表示出这个数字，或用数字说一句话。然后分小组练习。二、巩固提升。1.练习三第1题。（1）指导学生看例题，然后说说这道题是什么意思。（2）学生先独立解答，然后全班交流。2.练习三第2题。指导学生看图理解题意，然后独立解答，小组内相互交流，最后全班评价展示。评选出每组画的同学，让其他学生说说为什么好