浅析信息技术与数学课堂的有机结合.pdf

《浅析信息技术与数学课堂的有机结合.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学素养教学设计中华少年２０１７年１月上第１期浅析信息技术与数学课堂的有机结合郑荣荣（河北省黄骅市沈庄完全小学河北黄骅０６１１００）摘要：随着现代教育技术装备的发展，多媒体、交互式电子白板等装备已进入农村学校，教师们利用这些装备，使农村的孩子也能享受到了城里孩子的教育资源，缩小了城乡差距，实现了教育的均衡发展。经过笔者的亲身实践，信息技术与数学课堂可以进行有效的有机结合。本文将从运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛；运用信息技术降低思维难度，突破教学难点；运用信息技术提高练习的质量和效果；运用信息技术有利于提高学生的数学素养，四个方面进行阐述。关键词：信息技术

2、；数学；课堂；有机结合【中图分类号】Ｇ６３．５【文献标识码】Ｂ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０１－０１８４－０１１运用信息技术创设情境，激发学习兴趣，活跃课堂气氛己的观察得到的结论，而不是去死记硬背、或听人告诉才知道儿童的情感是易于被激起的，如果教师的语言、情感、教学的，使难点得以顺利突破。再如，在教学生解答以下这题时：已知内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童圆柱体的底面周长和高，如以平行圆柱体的底面为横截面进行的心理，从而促使他们主动积极的投入到整个学习活动中，一定分切，他的表面积是多少；如沿圆柱体的底面圆直径剖开，他的能达到儿童整体和谐发

3、展的目的。信息技术无疑为创设问题情表面积是多少？很多学生会觉得措手无策，容易搞错。如果能境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。例借助多媒体的课件进行剖面显示，并对所增加的一面给予声音如，在教学一年级“时，分”的认识时，先在屏幕上显示出没有数刺激和动画光点的闪烁，那么，学生理解和解答就不成问题了。字，只有两根会动的针的钟面，让他们去观察并思考钟面上应该３运用信息技术提高练习的质量和效果有什么，然后通过猜测是“几时”而发现钟面上不仅需要针，还需练习是学生学习过程中的重要环节，利用多媒体进行有针要１２个数。在这一教学过程中，由于合理利用了多媒体教学手对性的练习，

4、最大优势在于化被动学习为主动学习，化抽象为具段，教学时就能吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，达到体。通过带娱乐性的练习，能让学生轻松巩固已学知识，激发学事半功倍的效果。再如，教学“商中间有零”的除法时，课的开始生内心深处的学习兴趣。例如，在教学一年级“８和９”一课时，我必须讲明零的重要性。我是这样用课件引入的。在数字王国里设计了这样一个题目：大屏幕上出现小白兔和小灰兔进行拔河有三胞胎数字红１４、绿１４、蓝１４，它们天天在一起做游戏，玩得比赛，一边是８只，一边是９只，拔的结果是有９只的一边胜利。可开心啦，有一天数字妈妈拿来了三个“０”送给它们，红１４一看，学生提出了疑问

5、：老师，这样比赛不公平。我马上不失时机的不耐烦地说：“原来是大零蛋那，我可不要”于是用脚一踢，踢到问：那怎样就公平了呢？学生七嘴八舌的议论开了：８只的添上１了绿１４的中间，１０４，绿１４搂着０高兴得向红１４道谢，红１４又只；９只的去掉１只；８只的添上２只，９只的添上１只；８只的去一脚把另外一个０踢给了蓝１４，１４０蓝１４也高兴地向红１４说谢掉１只，９只的去掉２只……学生的答案出现了六七种。最后，谢，红１４一看此情景赶紧把剩下的那个０楼在怀里０１４，此时同学生终于明白，无论怎么做，只要左右两边的只数一样就可以学们都笑啦！我马上问同学们为什么笑？绿１４和蓝１４为什么了。这样的

6、练习，加深了学生对数的大小的认识，让学生能举一感谢红１４哪？孩子们各抒己见，０的作用孩子们明白了记住了。反三，用不同的方法去解决相同的问题，培养了学生勤于动脑的这个小故事的创设既激发了学生的学习兴趣又使学生在轻松愉好习惯，开拓了学生的智力，发挥了学生的潜能。再如，在教学快故事情境中学到了知识，为完成教学任务奠定了坚实的基础。《分数大小比较》一课中，通过复习转入新课后，我播放了一个孙这样在讲授新知识之前，通过创设问题情境，提出与新知识有关悟空师徒分西瓜的动画片：唐僧师徒去西天取经。一天天气炎的问题，造成强烈的悬念，使学生疑中生趣，从而积极主动地学热，口渴难耐，唐僧吩咐八戒去

7、找些解渴的水果，不一会儿，八戒习新知识。抱着个大西瓜回来了。于是，师徒四人准备分西瓜。悟空说：２运用信息技术降低思维难度，突破教学难点“为了公平起见，每人吃吧。”八戒一听瞪大眼睛，不高兴地说：由于多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，如果恰当地加“西瓜是我找来的，我要多吃一点，我要吃，最少也要吃。”悟空以运用，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生听了哈哈大笑，沙僧和唐僧也笑了。这时，我故意把故事情节嗄难以听懂的内容，从而有效地突出重点、突破难点，并在这一过然卡住，提问：“他们为什么哈哈大笑呢：、和到底谁大谁小呢？”程