数字电路分析与制作三维虚拟仿真教学软件开发.pdf

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1、APPLICATION编辑王雪娇技术与应用数字电路分析与制作三维虚拟仿真教学软件开发文/蒙俊健谈文洁钟育新数字电路是中等职业学校电子技术应用专业的基础力指标，修改软件系统开发方案和功能指标体系，再由核心课程。在传统教学中，学生在学习相关的理论知识软件技术开发公司来负责技术实现。后，再进行实验的验证，学习过程枯燥、学习难度大，这2.实训项目设置种方式难以调动学生主动学习的积极性。近年来，笔者积数字电路分析与制作三维虚拟仿真教学软件开发与极探索电类专业基础课程的改革，在课程整合和教学模项目教材配套，以便于师生在教学的过

2、程中使用。根据式、方法、手段上进行大胆实践，充分运用信息化教学手教材的结构特点，数字电路分析与制作三维虚拟仿真软段辅助教学，将数字电路整合为数字电路分析与制作，采件设置了包括声光控节能灯的制作、产品质量检测仪的用“教、学、做”一体化的教学模式进行教学。在“教、学、制作、全贴片八路抢答器的制作、电动机故障监测报警做”一体化的教学模式中，实践教学是教学的重要组成部电路的制作、电子生日蜡烛的制作、数字电子钟的制作、分。教师开展实践教学需要宽敞的实践场所、充足的实训叮咚门铃的制作、数字万用表的制作在内的8个项目。每设备和仪

3、器仪表。因此，开发三维虚拟仿真技术开发教学个项目按教学目标和电子小产品安装工作过程及要求，软件，建设三维虚拟仿真实践教学平台，能够在很大程度分为若干个训练模块。上解决实践场所和设备不足的问题，克服传统实践教学空3.教学功能设计间和时间的限制，同时能大幅降低实训教学的费用。根据电子小产品安装、调试工作过程和实训要求,实训教学主要训练学生的元器件识别、检测、电路安装、调一、软件主要实现过程和所用技术试和故障排除能力。在每个项目实训操作界面中，包含了数字电路分析与制作三维虚拟仿真软件的主要实现电路图、元件挑选、元件检测、

4、安装练习、在路测量、功能过程和所用技术有:利用CAD和3DMax软件建立实训所展示、通电测量、故障检测这8个功能选项。需的元器件、电路板、仪器仪表等实物仿真三维模型，建一是电路图。点击“电路图”按钮，可浏览所安装的电立常用的电子元器件库；利用unity3d软件导入仿真三子小产品的电路图,便于学生在产品安装过程随时查阅。维模型，使用unity3d的Javascript、C#等编程语言对二是元件挑选。在“元件挑选”功能模块中，学生根据三维模型完成交互仿真编码，实现人机交互；利用web电子小产品的电路图，在电子元器件库中

5、选择需要安装发布模拟仿真包，使其在任何可以使用互联网的地方都的电子元器件规格、型号和数量。同时可点击“计时测验”能随时方便地使用该仿真实验，提高教学效率与学生的来检测判断所选元器件的对错，通过“元件挑选”功能模学习兴趣。块的训练，可培养学生电子元器件识别能力和选择能力。三是元件检测。在“元件检测”功能模块中，学生通二、三维仿真软件功能设计过使用逼真的3D万用表对各种元器件进行检测和判断1.三维虚拟仿真教学软件设计思路元器件的好坏，从而培养学生仪器仪表使用能力和元器数字电路分析与制作三维虚拟仿真软件是以培养学件检测能

6、力。生的元器件检测、产品安装、电路检测和调试及电路故四是安装练习。在“安装练习”功能模块中，学生可障排除能力为教学目标构建的虚拟仿真教学平台。笔者利用已选择的元器件在虚拟的印制电路板上进行安装练学校成立了由学校专业教师和企业专家组成的教学软件习，并通过“计时测验”来检测判断所选元器件选择和安开发小组，根据数字电路分析与制作课程的教学目标、装方法的对错，培养学生电子产品的安装能力。教学内容、教学方法、教学认知规律和企业的岗位要求五是在路测量。在“在路测量”功能模块中，学生使用及工作过程，遵循“项目导向、任务引领、理实

7、一体”的仿真仪器仪表对已安装完成的电路板上的变压器、集成块课程建设思想，依据电子技术应用专业典型工作任务,等电子元器件进行在线电阻测量，培养学生电路测试能力。以常用电子小产品安装为主线设计教材结构，按照项目六是功能展示。在“功能展示”功能模块中，学生对为载体，工作过程为导向，能力训练带动知识学习的思安装完成的电子产品按钮或开关进行不同的操作，可完路开发了理实一体化的《数字电路分析与制作》项目教整地展现该电子产品的功能，便于学生对已经完成的电材。在项目教材的基础上，共同讨论制订软件系统开发子产品进行功能检测，判断自己

8、安装的产品是否具有应方案和功能指标体系，并由专业教师对每个电子小产品有的功能和达到质量标准。进行实际的安装、检测和调试，验证、确定检测项目和能七是通电测量。在“通电测量”功能模块中，学生使114OCCUPATIONAPPLICATION技术与应用编辑王雪娇微课在机械制图课程教学中的应用文/关海英李辉微课，在时下比较拉风的微时代教育掀起了教育教学象，教师需要不