小学数学教学中怎样转化学困生.pdf

《小学数学教学中怎样转化学困生.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、科学素养教学设计中华少年２０１７年２月上第４期也得到迅猛发展，学习迁移也可以借助多媒体来增强对数学知结语：识的理解和记忆，把抽象的数学知识形象化，具体化，提高学习学习迁移理论属于心理学的内容，具体来讲，学习迁移理论数学的热情和积极性，增强学习的自信心。实际上就是用一种学习方法来影响另外一种学习方法。学习迁３．２注重“双基”训练：在高中数学学习中，双基主要包括：移已经成为高中数学学习中非常常见的现象。虽然学习迁移属一是数学基础知识，二是数学基础技能，要想掌握数学双基就必于高中数学学习中比较常见的现象，但是在学习迁移理论应用须加强日常数学题的训练，多

2、做数学题。学习迁移理论在数学的过程中也会出现一些问题。学习迁移理论和数学学习的结合学习中的应用提高了数学学科解题的应用性。只有扎实的掌握可以降低数学学习的难度，激发学习兴趣，培养学生的逻辑性思数学知识才能降低解题的难度，这就需要记忆并理解数学知识维，更好的满足学习需求，促进学生的成长和发展。要想把学习点。数学学习的最终目的是用所学知识来解决生活中遇到的实迁移理论和数学学习结合在一起，就必须认真的分析数学知识际问题，学习迁移理论和数学学习的结合可以提高数学学科的点，并从中提出质疑，从探究和迁移的过程中感受到学习数学的应用能力，用所学知识去解决自己身

3、边遇到的问题，使我们认识乐趣。数学学习的最终目的是用所学知识来解决生活中遇到的到学习数学的重要性。实际问题，学习迁移理论和数学学习的结合可以提高学生数学３．３完善数学认知结构：研究表明，对于逻辑性比较强的学科的应用能力。数学知识，需要从数学组织中逐渐提取出来，以此来提高数学学参考文献习效率和质量。数学知识之间必定存在着一定的关联，比如学［１］黄庆锋．学习迁移理论在高中数学教学中的应用研究［Ｄ］．生在学习函数时，需要结合函数图像来理解知识的含义，实现学上海师范大学，２０１２．习迁移。高中数学的学习不仅要认识到知识的表象，更要深层［２］孟黎辉．在数学

4、课堂教学中运用学习迁移理论的实践研究次的挖掘各知识点之间的内在联系，增强数学学习的迁移能力。［Ｄ］．河北师范大学，２００９．学习迁移理论和数学学习的结合可以让学生深层次的认识到数［３］徐飞．高中数学学习中的负迁移成因及教学对策研究［Ｄ］．学知识的关联性和逻辑性，提高学习数学学科的质量。华中师范大学，２０１１．小学数学教学中怎样转化学困生霍英（吉林省松原市宁江区大洼小学吉林松原１３８０００）摘要：“学困生”是一个特殊的群体，也普遍存在于每个班级中，“学困生”的存在不仅对班级产生一定的负面影响，同时对教育工作的开展也产生了阻碍。尤其是小学的数学方面，

5、学生的成绩差异明显，而且小学是学生接收知识的初级阶段，如果基础知识没有掌握牢固，对以后的学习也会产生不利的影响，因此，小学数学教学中应当重视学困生的转换问题。关键词：小学；数学教学；转换；学困生【中图分类号】Ｇ６３３．７【文献标识码】Ａ【文章编号】１００４－２３７７（２０１７）０４－０１６８－０２小学数学学困生虽然是一个非常普遍的群体，但是因为学高。例如五年级上册第八单元的“多边形的面积”的学习中，数生接受教育的时间不长，所以转化过来相对容易，数学老师应当学老师可以分层设计教学目标，让优等生不仅熟练掌握教材知找到学困生形成的原因，再使用正确的教学

6、方法，将学困生转换识，同时还要掌握一些拓展性的知识，而对于学困生，老师只要成优等生，促进每一个学生的健康成长。求其掌握教材的基本内容就行，根据这样的教学目标，在课堂上１小学数学学困生形成的原因教学的时候，老师可以出一些六边形、八边形的题目让优等生解１．１学习态度有问题：小学生是一个身体和心理都处在发答，而对于学困生，老师则可以出一些三角形以及正方形的面积育阶段的群体，对于事物没有较强明辨是非的能力，很多小学生计算题目让学生解答，并且针对每一层学生的解答给予针对性对于学习并不像成人一样具有目的性，把学习当成一件被父母的评价，这样的教学方式，不仅让学

7、困生掌握了知识，增强了自和老师逼迫着去完成的事情，因此，很多学生在学习态度上不端信，提升了学习兴趣，同时也没有让优等生“吃不饱”，全班同学正，对于老师布置的课后作业没有用认真的态度去对待，甚至在的数学学习成绩都得到了提高。遇到问题的时候就想着如何去抄其他同学的答案，或者利用如２．２加强与学生之间的交流：小学生的心智还处在快速成今发达的网络寻找同样的题型去抄袭答案，总觉得学习是一个长阶段，对于很多事物都没有较强明辨是非的能力，很多小学生应付老师和家长的任务。在这样的学习态度下，学生的学习成将数学的学习当成一个应付老师和家长的任务，因此，数学老师［１

8、］。绩自然就直线下降，成为班级中的学困生要加强与学生之间的交流，对于一些思想有错误的学生要及时１．２上课思想不集中：小学生因为年龄小，性