《流体压强与流速关系》说课稿.ppt

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1、流体压强和流速的关系说课彭阳县第四中学韩多杰人教版八年级物理第九章第四节教材分析教学过程设计理念说课程序学情分析作业设计板书设计课前准备1、教材的地位和作用一、教材分析本节课位于人教版八年级物理第九章第四节，是前面所学的《液体压强》、《气体压强》的延伸和拓展，同时为后面学习《浮力》奠定基础。整节课通过情景引入、实验探究、拓展学生的视野、激发学生探索科学的兴趣为出发点，引领学生学会观察，学会思考，学会运用物理知识，解决生活中的实际问题，从而体现出“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。2、教学目标知识与技能目标：1、初步了解流体的压强与流速的关系。2、了解飞机

2、升力是怎样产生的。3、了解生活中跟流体的压强与流速相关的现象。过程与方法目标：1、通过自主探究，认识流体的压强与流速的关系。2、尝试用流体压强与流速的关系的知识去解决一些实际问题。情感态度与价值观目标：初步领略由气体压强差异产生现象的奥妙，获得对科学的热爱和亲近感。3、教学重点和难点难点1.设计探究实验由于在探究过程中，要求学生能够利用给出的简单器材，自己设计出实验，从而探究得出结论，对于学生的动手能力要求较高，这是一个难点。2.升力的实质。由机翼的形状，得出上下表面的空气流速不同，从而发现压强差，得出升力的实质。这一过程对学生的分析能力要求较高，也是一个难点。重

3、点1.通过实验探究，让学生了解流体的压强与流速的关系。2.利用流体压强与流速的关系，解释生活中的现象。二、学情分析经过之前的物理学习，学生已具备了初步的力学知识，掌握了一些研究物理的方法。学生的观察、实验、思维、归纳、分析、推理等能力得到了一定的发展。但“流体压强与流速关系”这一知识点内容较为抽象，加之本班学生基础本身较差，且大多数学生深入思考，运用规律解决问题的能力仍需进一步提高，欠缺对问题的深入思考及理性化的思维过程。不过这些学生还喜欢动手动脑，对直观内容比较感兴趣。所以本节课我主要是从现象入手，在精心设计探究活动的过程之后，学生较容易得出结论并用此知识解释相

4、关现象。三、教学设计理念基于学生的以上特点，我在本节课的设计上由情景引入，实验为主让学生通过猜想和亲自动手设计实验，小组合作，探究结论，利用探究出的结论解释一些生活中的现象。教学方法上，在本节课教学中我以多媒体为手段，利用动态画面，分步展示分析过程，帮助学生突破难点，展现了现代课堂教学的优越性。学法指导：把学生置身于大量的物理情景和有趣的小实验之中，引导他们学会发现问题，分析和解决问题，提高应用知识的能力。问题意识是学生探究、学习的原动力，学生学习的过程从某种意义上说，就是产生问题、认识问题和解决问题的过程。四、课前准备教具：电吹风机一个，机翼模型一套。学具：各小

5、组注射器一个或吸管一根，，乒乓球两个或纸船两只，水槽一个，纸片两张。五、教学程序设计（一）情景引入—激发学习兴趣（二）鼓动性提问（想不想当飞行员？）—激发学习热潮（三）追问设疑—激发求知欲引进课题第九章第４节流体压强与流速的关系第九章压强§9.4流体压强与流速的关系一、流体向各个方向都有压强流动性气体和液体都具有流动性，统称为流体。液体有压强气体有压强（四）分析课题，提出概念（五）提问设疑，进行猜想流体压强与流速有什么关系？1．探究液体压强与流速关系实验装置一起动手实验四、科学探究，验证猜想现象：液体流速越大的位置，压强越小。结论：向两乒乓球之间喷水两球靠近小组讨

6、论能否用刚才猜想解释2．探究气体压强与流速关系实验装置一起动手实验现象：气体流速越大的位置，压强越小。结论：向两纸片之间吹气两纸片靠近小组讨论能否用刚才猜想解释流体压强与流速的关系：在气体和液体中，流速越大的位置,压强越小。五、老师总结，得出结论航海规则为什么规定两艘轮船不能近距离同向并列航行？你能解释这些现象吗？（六）及时检测，注重应用同向行驶两船中间部分水流速大，压强小，两船就会在外侧压力下撞在一起。（七）回归课前，模拟探究鸟类飞机为什么能腾空而起？飞机的升力三、飞机的升力：飞机前进时,机翼与周围的空气发生相对运动,相当于有气流迎面流过机翼,气流被机翼分成两部

7、分，由于机翼横截面的形状上下不对称，在相同的时间里机翼上方气流通过的路程较长，因而速度较大．它对机翼的压强较小;下方气流通过的路程较短,因而速度较小,它对机翼的压强较大.因此在机翼的上下表面产生了压强差,这就是向上的升力.机翼有什么共同点？动手做一个机翼模型机翼上下表面的压强差是产生升力的原因。1、相信大家都有过这样的经历：步行在雨中，我们会打一把伞．一阵大风吹来，雨伞会被向上吸起来．这是为什么呢？你能不能用今天所学的知识解释这个现象呢？随堂检测（生活中有关流体压强与流速关系的现象）：（八）拓宽知识，检测反馈草原犬鼠的“空调”洞穴2、草原犬鼠的“空调”洞穴是根据原

8、理设计的。