小学数学可能性面试说课讲稿.doc

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1、小学数学可能性面试说课讲稿　　可能性　　一、说教材首先，我来谈一下对教材的理解。　　（一）教材的地位和作用《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元第一节的内容，属于统计与概率的知识。　　本节课主要介绍了可能性，是在学生已经具备了一定的统计与概率知识的基础上来学习的，为学生接下来比较可能性的大小打下了良好的基础，起到承上启下的过渡作用。　　（二）教学目标　　1、初步体验有些事情发现是确定的，有些则是不确定的。　　2、通过自主探究、小组合作，提高语言表达能力，发展数据分析观念。　　3、提高学习数学的兴趣。　　（三）教学重难点教学重点初步体验有些时间发生是确定的，有

2、些是不确定的。　　教学难点正确判断一些事件发生的可能性　　二、说学情生活经验已经在日常生活中认识了可能、不可能和一定的词汇的意思。　　学习经验具备一定的表达能力和数据分析观念。　　认知思维/性格特点五年级的学生思维活跃、好奇心强，正从具体形象思维想抽象逻辑思维过渡。　　三、说教法学法教法引导启发式提问法、讲授法、讨论法学法自主探究、合作交流　　四、说教学过程（一）导入首先我会放一枚硬币在手中，并提问学生“如果我把这枚硬币抛出去，落下来时哪面朝上呢？”学生根据已有生活经验不难得数“可能花朵朝上，可能国徽朝上。　　我顺势揭题可能性。　　通过抛硬币的形式导入新课，可以激

3、发学生学习兴趣，提高学生学习数学的乐趣，从而达到“课未始、兴乙浓”的效果。　　（二）新授　　1、小组合作，初步感知不确定性首先，我会用多媒体课件出示课本41页的教学主题图，简单介绍图意后，请学生先独立思考，再小组合作，探究问题“如果让你抽一次，可能有什么结果？”同时，我会明确小组合作要求，请学生组内分工，记录员做好记录，时间控制在3分钟之内。　　然后，进行巡视指导，对表现好的同学给予表扬，对于操作困难的同学进行指导和鼓励，提高学生的积极性和自信心。　　讨论结束后请学生汇报结果，我会根据学生回答给出针对性评价，并引导学生总结每名同学表演什么节目是不确定的，因为有些事

4、情的发生具有不确定性。　　2、模拟操作，理解确定性和不确定性此时、我会将写有唱歌、跳舞、朗诵的三张卡片放到纸箱内，首先请1号同学抽取，请学生猜想“他可能抽到什么节目？”，学生不难说出他可能抽到唱歌、跳舞和朗诵中的任意一种。　　帮助学生明确，这里的可能是不确定事件。　　然后请1号同学展示抽取结果（假设教学中抽到的是跳舞）。　　然后，请2号同学上台抽取，并设问“他可能抽到什么？不可能抽到什么？”，请学生同桌交流后汇报“可能是唱歌或朗诵，不可能是跳舞”，我会及时表扬学生分析能力强，并引导学生理解“不可能”是确定性事件。　　紧接着，请3号同学上台抽取，设问“他会抽到什么？

5、”，引导学生相互交流后汇报，因为只剩下最后一张卡片，学生根据已有经验及年龄特点定会用到“一定”的词汇进行汇报，我便抓住关键，帮助学生明确，这里的一定就是确定性事件。　　最后，师生一起总结可能是不确定事件，不可能和一定都是确定性事件。　　3、联系生活，畅所欲言此时，我会请学生用“可能、不可能和一定”来描述生活中遇到的事件。　　（三）巩固练习当然，对于新知需要及时组织学生巩固运用，才能得到理解和内化，我本着“重基础，验能力”的原则，设计了基础题请用可能、不可能和一定完成多媒体呈现题目的填空。　　提高题根据“可能、不可能和一定”的不同要求往箱子内放球。　　发展学生逆向思

6、维。　　（四）小结此时我会请同学来谈一谈这节课的收获、体会、疑问，学生谈完之后我会进行适当的总结、补充、点评，并回答学生的疑问，同时，根据学生在这节课中不同的表现，给予相应数量的学习币奖励，帮助学生简历学好数学的自信心，发展学生归纳概括的能力。　　（五）作业布置为了帮助学生巩固所学知识，密切课程内容与日常生活的联系，我将布置一下两项作业1.完成书本上做一做习题；2.找一找生活中有哪些事情时确定事件，哪些是不确定事件。　　帮助学生认识到，数学生活，有服务于生活。　　五、说板书设计可能性可能——不确定不可能——确定一定——确定尊敬的各位评委老师，大家好，我是今天的6号

7、考生。　　我说课的课题是《可能性》。　　下面开始我的说课，我将从说教材、说学情、说教法学法、说教学过程、说板书设计五个方面来展开我的说课。　　首先谈一谈我对教材的理解。　　《可能性》是人教版小学数学五年级上册第四单元第一节的内容，属于统计与概率领域的知识。　　本节课主要介绍了可能性，是在学生已经具备了一定的统计与概率知识的基础上来学习的，为学生接下来比较可能性的大小打下了良好的基础，起到承上启下的重要作用。　　根据对教材的分析以及新课标的要求，我将教学目标设置如下　　1、初步体验有些事情发现是确定的，有些则是不确定的。　　2、通过自主探究、小组合作，提高语言表达能

8、力，发展数