小学作文说课讲稿.doc

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1、小学作文说课讲稿　　习作说课稿尊敬的各位评委老师，你们好！我是（）号参赛选手，我说课的题目是习作《我的建议》。　　这是四年级下册写春游建议的一篇习作，教材主要训练孩子能对某一处景点细致地描述出来，并理由充分的把自己的意见清晰地表达出来。　　根据新课标的要求和四年级学生的实际情况，结合我们徐州市“学讲方式”的教学理念，对本次习作，我确定了如下教学目标　　1、能根据自己平时的观察和生活经验，有目的有选择性地对景点进行介绍，并且条理清晰地说明自己举荐的理由。　　2、激发学生的习作兴趣和良好的审美情趣。　　训练学生学会用生动的语言

2、，有顺序有重点个性化地描述一处景物，并寓情于景。　　这既是本课教学的重点也是难点。　　为了全面达成本次习作的教学目标，突破重难点，在教法学法的选择上，我是这样思考的为落实新课标对小学阶段写作的要求，遵循“自主学、合作学、探究学”的原则，我尽可能的创设贴近学生生活的，让他们感兴趣的习作情境，以激发他们习作的兴趣，在教学中，教给孩子具体的写作支架作为他们写作的依托，尽量减少学生对写话的畏惧感和束缚感，鼓励自由表达和有个性地表达，并重视引导学生在学习修改和自我修改的过程中提高写作能力。　　下面我将重点谈谈本次习作的教学过程　　一

3、、创设情境，激起兴趣课堂开始我播放一段音频，是邀请我远方的朋友到我们这儿来玩，可是哪儿的景更漂亮、更值得一游呢？因为我工作特别忙，不能带他到远地方去，就请同学们帮帮我，就向他推荐一下咱邳州市的桃花岛吧！怎么样的描写才能让我的朋友迫不及待地想来咱邳州一览美景呢？让学生明确下面我们将学习的就是怎样把景写生动，让人采纳你的建议。　　二、出示例文，学习写法出示例文片段，带领学生赏析例文，作者怎么把景物写得那么美？用了什么好方法？通过赏析引导学生发现，例文景写得那么美关注到了以下几点比如按一定的顺序描写景物，让文章脉络更清晰，这值得

4、同学们学好这一点。　　语言特别生动，是因为作者运用了比喻、拟人等修辞手法，让静的景动了起来，活了起来，这就是修辞的妙处。　　将景物写美的方法还有很多，比如四字词语的连续运用；比如写景古诗词的引用等等，这些都在赏析的过程中及时的总结板书出来，以便学生仿写的时候运用上。　　但是能写的美景很多，作者为什么只介绍了这一处美景呢？引导学生发现原来这就叫抓典型景色，也叫抓有特点的景色去写，这样写的好处可能重点更突出，介绍更有针对性，画面感更鲜明，更容易介绍清晰。　　都说例文无非是个例子，但学透了这个例子，却对下面的习作有事半功倍的效果

5、。　　三、训练说话、指导习作下面咱们就来介绍桃花岛，如果让你介绍，你会介绍桃花岛的什么？学生各抒己见，可能介绍的面面俱到，那么我引导他们，就来介绍桃花岛的最有特色的景物——二十四节气桥。　　固定一个景，看似是固住了学生的写作范围，其实更有利于指导写作，也更有利于他们共同学习。　　我出示二十四节气桥的视频资料，引导学生观察、发现，特别关注大小、形状、颜色、材质，阳光下和月光下、灯光下桥的变化，每一座桥都对应一个节气、对应一首小诗，播放的同时配上音乐。　　看完视频资料，引导学生说说如果让你来介绍二十四节气桥，你会怎样来介绍？这

6、个时候再次引导学生关注写景的方法技巧关注顺序，修辞，也要关注内心的感受，能将美景写成有诗情画意的中国画就是成功。　　可以出示开头和结尾，以便解决学生落笔最难的难题，出示桃花岛最迷人的就是那二十四节气桥了。　　??桃花岛的桥真美啊！这个时候再延续刚才的音乐，让学生沉寂在刚才的美景中，把桃花岛这么美的桥用一段话写下来。　　指导学生从例文中学习写作技能，又给学生限定了一个具体的训练目标，有利于孩子在限定的时间内，以清晰的思路和流畅的语言，一气呵成，让学生学习例文、掌握方法，然后再加以巩固，并能关注内心感受进行创造性地写作。　　四

7、、学习修改、学会自改　　1、在学生写的时候，我边巡视边给写作困难的孩子小声指导，同时也为过一会的“评析”搜集反馈信息。　　但是这个时候绝不能打断学生们的写作思路，要在安静的氛围中保护孩子们的写作灵感。　　2、学生写完后，选择一位同学的习作投影展示，带领全班同学一起用红笔当场逐字逐句从以下几个方面进行修改有没有错别字、标点符号使用、用词是否恰当、书写质量、优美语句、修辞手法的使用等，对于习作“与众不同”的个性表达一定要加以赞赏。　　对于四年级的学生，习作的点评重在赏识，尽量让孩子们在写作的过程中都能获得成就感。　　3、老师评

8、改完这篇习作之后，指导学生出声读一读自己的习作，并学着老师的改法，对自己的习作进行修改，文章不厌百回改，小声朗读时，不恰当的地方均会暴露，有利于对作文进行修改。　　学生修改完以后，与同位同学交换读一读，可以互相提出一些修改意见，并引导学生学会欣赏同学习作的亮点，共同学习，共同进步。　　4、最后再挑选一到