小学语文说课环节.doc

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1、尊敬的各位评委老师！你们好！我是语文号，我今天说课的题目是《》，我将从以下几个方面对本课进行说明：一、说教材。《》这篇文章（记叙文：通过xx人的事迹或是xx事情的记叙/描写，表现的作者什么思想，歌颂了/赞扬了/批判了/揭露了精神/品质/情感等）；（说明文：本文结合xxx的xx性质、特点，通过精炼、准确、形象的语言说明了xxx在人民生活中的作用、用途、重要性或是危害；例如《只有一个地球》这篇文章结合地球的独特性和资源的有限性等特点，通过作比较、举例子、列数字等的说明方法，说明了地球只有一个，突出保护地球

2、的重要性。）；（小说：记叙了什么，反映了什么）（散文：通过什么语言特点写出了什么，表现了什么情感）结全本课特点及新课标的三个维度，将本课教学目标确定为1、认识并掌握生字词。2、准确、流利、有感情的朗读课文。3、通过对本文的学习，能体会到本文或是作者的xxx感情。将本课的重难点确定为：正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者的xx情感。二、说教法和学法。根据《新课标》的教学理念，在教学方法上，我采用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。在学习方法上，提倡“自主，合作，探究”的学习方法。三、说教学过程

3、。我将从以下几个环节进行展开。第一个环节：设置悬念，导入新课“良好的开端是成功的一半”，上课伊始，1，我先问学生们“你们知道/见过/听过xxx人或是xxx景色吗？（学生可能会在自己的脑子里想象或是回忆）那么这种景色或这个人在本文作者笔下是什么样子呢”这种看似简单的提问，其实激发了学生的好奇心，抓住了学生的注意力，使他们积极参与到学习中来，在学习中揭示疑问。（注意：对于一般的写景或是写人的文章可以采用这种方法。）2，或者先让小朋友们回忆以前学过的诗歌或当堂展示诗歌。3，先播放相关音乐或视频。4，质疑文本

4、。如《草原》这一课，我们可以问学生“同学们去过草原吗或是见过草原吗？草原是什么样子呢？今天让我们一起来学习这篇课文，看看作者笔下的草原吧！”）5、填空等等。一、说教学过程第一环节：情境导入，创氛围。第二环节：初读课文清障碍：在这个环节我安排了三个小环节：首先，独学。也就是自由学习，整体感知，明了课文大体内容。其次，赛读。采用比赛方法，要求学生采用圈注法，把不认识的生字词标注出来，并查字典，看那一组动作最快。最后，齐读。把握课文脉络。（通过这三个小环节，扫清了文字障碍，整体感知了课文，为后面的细读、赏读

5、课文奠定基础）第三个环节，细读课文，思情感。“授人以鱼不如授人以渔”，因此具体我会采用三个小环节：第一步：教。我先带着学生学习xxx自然段，引导学生学习该段中xx词语或是xx句子，如：1xx句子，体现作者的xx情感，（说明文：从哪些方面描写事物的特征）2，同时我也可以给出一个相类似的句子，通过对比老师给出的句子与作者写的句子，让学生在对比中去发现作者这样写的好处。第二步，扶。在老师教会学生如何品味文中字句后，让学生自己尝试去品味xxx自然段。同时，老师在一旁进行指点和鼓励。第三步，放。在前面两步之后，

6、放手让学生自己去学习课文的哪些xxx自然段。老师可以让学生分成若干小组，一些组品，一些组评。通过教、扶、放等方式，让学生从不会到学会，再到会学。逐步达到“逐渐去扶翼，终筹放手愿”的理想。第四个环节：赏读课文，品韵味。语文学科是工具性和人文性相结合的学科，其终极目标是培养学生发现美，感悟美、品尝美的能力。在这个环节，我会采用小组合作讨论法，让学生找出自己觉得最有感触或是韵味的句子，先在小组内发表自己的意见，然后由小组推选代表到班上展示。然后教师就这个环节作总结。或是提出一些示范性句子，如：最后要求学生再

7、次有感情地独学或是齐读课文，找找回味。第六个环节：布置作业，仿文章要求学生在课后仿照本篇文章写一个写景（写人、写事等）小片断。结束语：各位评委，我热爱小朋友，热爱语文，我愿将青春奉献给教育事业，希望各位评委给我一个机会，谢谢！