人美版六年级下册美术《装饰画》教案.doc

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1、装饰画一、教学目标 1.知识与技能     了解装饰画的基本特点和概括、夸张、变形的艺术表现方法，能用富于变化的线条和装饰性的色彩创作一幅风格别致的装饰画，体验装饰画作品强烈的艺术美感。 2.过程与方法 通过观察、分析、对比、体验等学习活动，引导学生运用富于变化的线条和装饰性的色彩，创作一幅风格别致的装饰画。 3.情感、态度和价值观 体验装饰画强烈的艺术美感，抒发自己的思想与情感，感受艺术创作的乐趣。 二、学情分析 六年级的学生在以往的美术学习中，已经掌握了基本的造型方法，能够运用生动的点、线、面

2、进行创作，知道三原色、三间色、对比色、邻近色等色彩知识，装饰色彩方面的知识也在上节课学习过。但是装饰画创作知识点，技法内容很多，要把这些知识综合在一起进行装饰画创作，对于学生来说还是非常有挑战性的。因此在装饰画教学中要考虑学生的对美术的知识的综合运用和提炼能力，以及学生自身的美术素养和对艺术的情感态度，来表现装饰画的具有独特美感的特殊韵味。 二、重点难点 教学重点： 了解装饰画的基本特点和概括，夸张变形的艺术表现手法。 教学难点： 能运用富于变化的线条和装饰性的色彩，创作一幅风格别致的装饰画。 三

3、、教学过程 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 一、导入   1、课件图片展示，介绍西双版纳独特的原始森林自然风光和迷人的民族风情。 今天，老师带你去一个美丽而神奇的地方。这里终年温暖，日照充足，气候多雨湿润。有神秘的热带雨林，在林中穿行你可看见品种繁多的各种树木，层层叠叠，郁郁葱葱，有笔直挺拔的望天树，各类高高低低的阔叶树，树木之间有丰富的藤蔓植物，盘根错节，还有独木成林的大榕树，等等，蔚为壮观。 这里也是许多珍稀动物的栖息繁衍之地。 除了自然风景，这里的的建筑，民族服装，民族歌舞，及民俗风情

4、，充满了浓郁的民族特色。 你们有没有猜到，这是什么地方吗？（位于我国云南境内的西双版纳） 这里就是位于我国云南省境内的西双版纳，是中国大地上一块屈指可数的绿色宝地，这里的自然风光与人文景观融为一体，充满了神奇的色彩，是许多艺术家创作的发源地。 2、欣赏画家丁绍光作品。 丁绍光大师的大部分艺术作品创作灵感来源于生活，都热情地表现了以云南乡土风情为主的题材，那竹楼、藤蔓，榕树、芭蕉以及婀娜多姿的少女，组成了美丽而独特的画面。流动的线条，绚丽的色彩，具有强烈的装饰风格。 3、今天，我们也来跟着大师学画装

5、饰画。 板书课题：装饰画 一、探究装饰画特点 1、分析画家作品，探究装饰画特点。 什么样的的画是装饰画呢？我们来找找装饰画的特点？ “装饰”概念：改变，变美。如何变？欣赏一组西双版纳特色图片，了解西双版纳的乡土风情。 欣赏大师丁绍光作品，通过对装饰名作欣赏，发现装饰画作品中许多灵感源于对生活的观察。初步感受装饰画作品的艺术魅力，揭示本节课的知识点认识装饰画。   欣赏《乐园之梦》，找找什么变了？ 课件提示。 画中的少女有什么特点？手臂、脖子、腰身夸张、变形。 画中的植物有什么特点？ 画中的植物与生

6、活中的植物有什么不同？（造型概括简练，改变了原本色彩） 作品中的仙鹤身影，也用了概括的表现方法。 板书设计：夸张、变形、概括、简练。 1、小结：装饰画特点 （1）装饰画与写实绘画不同，是通过对自然界中具体的物体，在造型上运用夸张、变形、概括、简练的表现手法。 （2）画面中的造型有序的组合排列，使画面产生节奏感和韵律感。画面偏重表现形式的装饰性，不强调真实光影和透视关系。 （3）运用装饰色彩，注重色彩的象征性及整体的和谐，给人以简洁明快，强烈的艺术美感。 2、欣赏一组装饰画，感受装饰画的美，了解装饰

7、画的创作： 选题：人物、动植物、风景、器物等等。 构图：排列有序，构图饱满。 图片欣赏分析构图饱满。 色彩：装饰色彩，对比强烈，和谐统一。 一、教师示范，学习创作 我们来尝试一下夸张、变形、概括、简练。 我们熟悉的具象物体花草树木，动物、器物等等 1、首先用线条进行概括，夸张，变形表现事物。再色彩装饰。 2、作品欣赏，激发学生创作欲望。             通过对比，了解添加流动的线条，使构图饱满，装饰效果更强烈。   四、学生实践活动。 1、布置作业： 选择你喜欢用的题材，运用富于变化的线条

8、和色彩，创作一幅风格别致的装饰画。 2、作业要求： 画面的构图；造型的新颖；线条的组织；颜色的设计。 3、循环播放一组装饰画，学生绘画，教师巡视指导。 注意线条、色彩的合理运用。 五、作业评价 1、谁的作品更有装饰性？说一说为什么？ 2、你在他人的作品中看到夸张、变形及线条、色彩的运用了吗？在哪幅作品中体现得最突出。 3、介绍一下自己的作品是怎样构思的，是怎么表现的？ 4、教师对学生的创作进行具体评价。 六、小结 今天我们认识了装饰画，初步了解装饰画的基本特点和艺术表现方法，感受到