语文人教版五年级下册晏子使楚 .docx

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1、《晏子使楚》教学设计第二课时【课文解析】 《晏子使楚》是人教版五年级语文下册第三单元第11课的一篇课文，一文记叙了春秋时期晏子出使楚国，凭借自己的机智和辩才维护个人和国家的尊严，不辱使命的故事。课文通过三个小故事：进城门、见楚王、赴酒席，展示了晏子的一身正气和过人智慧，体现了晏子这位出色的政治家、外交家的机智灵活的论辩、反击技巧，和他处处以国家尊严为重的凛然气节。     全文以事件的起因——经过——结果为序，先交待了时代背景和事件的起因，中间叙述了晏子与楚王三个回合的斗智过程，最后以一句话交待出斗智的结果。结构精巧，紧凑完整，

2、故事情节有起有落，矛盾冲突合情合理，且高潮迭起，扣人心弦。既干净利落又风趣幽默，具有极强的故事性。课文叙述语言简洁生动，通过对话展开情节，刻画人物。人物语言符合人物身份，描写楚王与晏子的对话，双方辩词的锋芒，都表现得准确而生动，恰当地体现了人物的身份特征。【课时目标】 1.流利、有感情地朗读课文，重点读好人物对话中问句的不同语气。2.从故事二、三中感受晏子能言善辩的才能、语言的委婉含蓄、逻辑推理的表达特色，体会晏子维护国家尊严的精神。1.了解文章的表达顺序，明晰课文是由开头、中间、结尾这三个部分组成的，首尾照应，思路清晰。【重点

3、】 理清文章的表达顺序；有感情地读对话部分，体会晏子语言的巧妙。【难点】 体会晏子语言逻辑推理的严谨、高超的艺术风采。【教学过程】 一、复习巩固，再明脉络 1.请同学们回忆一下，晏子出使楚国，和楚王之间发生了什么事？师根据学生的回答，及时板书：楚王——侮辱——晏子 【设计意图：通过复习巩固前一节课的内容，再次明确课文的脉络，对进一步感知晏子的出众才华起到了很好的铺垫作用。】2.理清脉络晏子遭到楚王几次侮辱？故事最终的结果怎样？由侮辱到尊重是什么征服了楚王呢？二、深入阅读、体会智慧1.研读晏子和楚王的第二、三回合较量（选择让你印象

4、最深的一次交锋，勾画晏子的语言，抓住重点词句，反复朗读、思考，批注你的体会、感受）2第二回合（1）“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？”这句话用夸张的手法形象地写出了齐国人很多原文中这段话是这样描述的：晏子对曰：“齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？”（积累在相对应的句子下）分角色读这部分（2）“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派

5、到这儿来了。”①晏子的话里藏着什么意思？ ②在这话里用了一个词语‚所以‛，有所以，就必须有因为，请你把‚因为‛送进去读读。3第三次交锋“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，又大又甜。可是橘树一种到淮北，就只能结又小又苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”①你能理解这段话吗？为什么说是‚水土不同‛？ ②这段话运用了什么修饰手法？（类比）③积累与这段话有关的典故： 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳。 ④分角色朗读第五自然段。4.通过这三次交锋，你觉得

6、晏子是个怎样的人？三、领悟文章的表达方法现在回过头来看看整篇文章的开头、中间、结尾有什么联系？是按事情发展的顺序来写的四、拓展阅读晏子的能言善辩、足智多谋，为自己、为国家赢得了尊严。在历史上，还有许多像晏子一样有智慧、有口才的人，拿出课外阅读篇目，领略周总理的语言智慧。后道小学康荣