语文人教版五年级下册威尼斯的小艇 说课.doc

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1、《威尼斯的小艇》说课稿马官营小学杨永平教材分析：《威尼斯的小艇》是马克·吐温的一篇写景散文,课文以轻松、优美的语言介绍了小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术以及小艇的重要作用，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。我从四方面说说我对文本的理解1、全文脉络非常清晰。作家马克吐温就是紧扣住“小艇成了主要的交通工具，等于街头的汽车”来进行材料的安排，从小艇的形状、船夫的技术、人们的出行直接写小艇的重要；从夜晚戏院散场，小艇停泊，威尼斯就安静侧面写小艇的作用。可谓正反结合、动静相映、张弛有度。对于小学生而言，学习这样的写作方法也是非常有意义的。2、作

2、家言说的意图含蓄。马克吐温的威尼斯之行是他欧洲之旅的一个组成部分，作家是借小艇这一视角展现威尼斯的迷人风情。3、本文语言描写很有特色。尤其是第二、第四自然段在写法上运用比喻，反衬等手法，使得文字鲜活、感性，富有感染力。他与马克吐温一般作品的幽默不同，在娓娓道来的文字中透露出的是作家的一种喜悦与向往。4、 对五年级的课文来说，本文是比较简短的，仅537字而已。就借着这散发着无穷趣味的小艇了解了威尼斯，也见识了这座异域城市的独特魅力。这就是经典的力量！但是对于高原地区的孩子，远离湖泊海洋、缺乏坐船的经历，因而感悟小艇的特点及船夫的驾驶技术有很大的困

3、难。文章性质1、本文是一篇精读课文，排在五年级第八单元。本单元的阅读要求是“要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样写出景物、风情的特点的，并注意积累课文中的优美语言。如果有条件，还可以通过多种途径搜集资料，以丰富对异域风情的感受。”单元要求明确指出的任务是“写了什么，怎么写的”，要求高段“以读学写，读写结合。”在本文的后面安排了四个练习题，一个小练笔以及“阅读链接”。其中第二题就是揣摩表达方法，体会比喻的形象生动；第四题就是积累。小练笔则是学习运用写作方法。“阅读链接”则是起对比阅读的作用，既从一个方面反映威尼斯风情，又

4、可以对比写法，体会写景与状物文章的表达特点。2、文章有6个生字，10个需要写的字。教学目标1．认识本课6个生字，会写10个生字。能正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。2．朗读课文，积累自己喜欢的语句。3．通过学习课文内容，了解威尼斯小艇的特点及船夫高超的驾驶技术，感受威尼斯独特的风情。4．领会作者抓住事物特点来描写的表达方法和先总后分写具体的表达方法。教学重点、难点重点：让学生了解小艇的特点和船夫高超的驾驶技术。难点：学习作者抓住事物特点来描写的表达方法和先总后分写具体的表达方法。教学准备

5、：多媒体课件。教学流程一、激趣引入1、 展示威尼斯图片引入水上城市威尼斯、简介威尼斯。2、引出课题，板书，学生读题目。（指导学生读好“艇”tǐng字的读音。）二、问题质疑1、屏显生字词，检查学生生字词认读情况。(强调写好：祷、翘、)2、提出想探究的问题。三、问题探究、解疑分享（一）、初读感知用自己喜欢的方式读课文。①说说课文主要内容。②分别找出描写小艇特点和船夫技术的自然段。（二）、感受小艇的特点（三）、了解船夫的“驾驶技术”四、思维拓展学习“先总写，再分写”的写法，任选一句写具体。1、爷爷老了。2、天上的云形态各异。五、课末检测1、看拼音写词

6、与、规范书写和理解词语2、读写结合：学会用比喻句的方法把句子写生动。