语文人教版五年级下册儿童诗两首我想.docx

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1、《儿童诗两首》教学设计（第一课时）教学目标1．借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2．有感情地朗读课文。3．通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。教学重难点：引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。教学过程一、图片导入１、出示主题图师：老师给同学们带来一位好朋友，看，图上的小姑娘在做什么？（提示：从她的动作、表情上，猜想一下）（生自由回答）如果你就是这位小姑娘，你会想些什么？２、揭示课题师：同学们的想象力可真丰富，有一位著名作家高洪波就以“我想

2、”为题写了一首儿童诗，（板书，齐读课题）。那作者的梦想是什么？现在就请同学们自由读第九课第一首诗，注意把课文多读几遍，读完后思考这个问题。二、初读课文，了解大意学生自由读课文，师巡视。三、再读课文，进入情境1、指名读（1）师：读完了诗，你有什么感受？（教师随机引导）（2）谁能通过读把你的感受表达出来（3）找4名同学读2－5小节，老师读第一小节。（学生自由谈感受，教师随机引导）（4）评价：你觉得这几位同学读得怎么样？①学生评价：好，好在哪里？你能不能读得比他还要好？（师指导读）②教师评价：注意把握诗的节奏，该停顿的地方要停顿，另外还要注意一些字词的重读，同时把自己的感情融入在里面。2、听

3、录音读师：让我们听一听课文录音。（1）听录音之前注意听清楚要求：⑴拿出笔来，用斜线划出诵读的节奏。（2）注意哪些字、词应该重读，做上自己喜欢的符号。（3）课文中有一个字“啊”，注意这个“啊”应该怎么读。3、自由练读。模仿课文录音自由练读。4、展示读师：谁想起来读？想读的站起来，挑选自己喜欢的小节读。评价：这五名同学谁读的最好？我们要向他学习。5、男女生对读。师评价四、谈梦想，感受意境1、问题：读到这里，谁能告诉老师：这首诗每个小节分别写了作者的什么梦想？依据学生的回答随机板书：一、小手桃树枝（第一小节）二、脚丫柳树根（第二小节）三、眼睛风筝（第三小节）四、自己春天的土地（第四小节）2、

4、这些梦想，你最向往哪一个？为什么（学生自由回答，提问：把小手安在桃树枝上,把脚丫接在柳树根上会是怎样的情景、怎样的感觉）3、边读边想象（1）你把描写这个梦想的小节有感情的读一读。其它同学边听，边想象，你仿佛想到了什么？（2）默默诵读最令你向往的愿望，想象那是一个怎样的情景？◇你好象看到了什么？◇你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？（3）找一名同学读，其他同学闭上眼睛想象，你仿佛看到了一幅幅什么样的画面。播放音乐（4）学生汇报（5）教师引读师：让我们带着自己的想象把这首诗一起读一遍。注意，在读每个小节这前，老师都有一段导语，等老师

5、说完导语之后，你们再读相关的小节好吗？在那桃花盛开的春天，“我”想象自己的小手安在了桃树枝上,,,,（读第一节）；旭日、和风，垂柳拂岸，“我”想象自己的脚丫接在柳树根上,,,,（读第二节）；春天是放风筝的季节，蓝天白云，风筝飘飞，给人们带来多少欢乐，“我”想把自己的眼睛装在风筝上，体验春天的快乐,,,,（读第三节）；阳春三月，绿草成茵，花繁似锦，“我”把自己想象成了大地,,,,（读第四节）；大自然的一切都是那么美好，我还想,,,,（6）学生说自己的梦想①教师举例：我想把脚丫，化作潺潺流水，让母亲河，永远载舟远航。你还有哪些梦想，自己先思考一下②学生说梦想。教师评价，指导4、师：如果把大

6、家刚才说的这些写下来，也会变成一首首美丽的小诗。大家想不想写一写。五、学生写梦想1、要求：模仿课文的结构，可以写一小节，也可以写一首完整的诗。2、写完后小组内相互评价，然后选出你们小组写得最好的一位同学来。（师巡视指导）六、展示1、小组代表到前面汇报。（音乐）2、师评价：不仅写得好，而且读得也很好把这几位同学写得连起来，就成了一首优美的小诗，这首诗就是－－我想。同学们都成了小诗人。大家高兴吗？