[陕西师范大学]汉语#xxxx陕西师范大学汉语基础科目真题（记忆版.doc

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1、2011陕西师范大学汉语基础科目真题（记忆版）1普通话以北京语音为标准音。2中国最古老的注音法是直音法。3后响复元音韵母有几个？5（iaieuauoue月）选择题4古代音调演变规律可以概括为平分阴阳浊上归去入派四声判断题5汉语的音节最多可以有4个音素。6普通话共有21个辅音声母（加上零声母）7《现代汉语常用字表》确定了2500个常用字和1000个次常用字，3500个字使用覆盖率达日常99%以上。8汉字标准化要求给汉字定量定形。9汉字组成的基本单位是笔画。10单纯词是由一个语素构成的词。11合成词分为复合式附加式重叠式综合式12

2、雷达是外来词。（判断题）13词汇意义分为理性意义和色彩意义14语体色彩主要分为口语和书面语两种15义素是词语分析的最小单位16异形词是指意义相同、读音相同或相近而书写形式不同的词。17基本词汇的特点是全民常用性、稳定性、能产性。18复句类型分为并列因果转折19句类划分依据句子的语气划分出来的类别20无事不登金銮殿用的是什么修辞？21天无三日晴，地无三尺平用的什么修辞？夸张22词类划分的标准是词的形态、词的意义和词的语法功能23语义关系式隐藏在句法关系后面的由词语语义范畴建立起来的关系。24我倒茶喝是什么句式？连谓句25张大爷身

3、体健康是什么句式？主谓谓语句25补语类型中的可能补语（题目记不清了，只记得一个“看得见”后来查书，肯定形式加“得”，否定形式加“不”）26这些情况你给他透露了没有？分析“给”的词性（应是介词，因为其后不能加动态助词“了”；这是区分动词与介词的一个标准，如，给了你一件礼物中的“给”则为动词“给打成残废”中给是助词，表被动）27方言韵母表，以？为经，以韵母为纬，起到辨析作用。28<说文解字>把小篆归为多少540部？29上、疆、燕分别是造字法“六书”中的那一种？30放牧是什么结构并列？偏正？动宾？动补？31老生常谈中“老”是诗词？虚

4、词音节？32萍的形旁？颖的声旁？33鼎的第八画？卑的笔顺围的笔顺34词语辨析：1美观与好看2可能与也许35古文孟子孟子曰：“人皆有不忍人之心①。先王有不忍人之心，斯有不忍之政矣。以不忍人之心，行不忍人之政，治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者，今人乍②见孺子将人于打，皆有怵惕恻隐之心--非所以内交④于孺子之父母也，非所以要誉⑤于乡党朋友也，非恶其声而然也。由是观之，无恻隐之心，非人也；无羞恶之心，非人也；无辞让之心，非人也；无是非之心，非人也。恻隐之心，仁之端（6）也；羞恶之心，义之端也；辞让之心，礼之端也；是非之心，智

5、之端也。人之有是四端也，犹其有四体也。有是四端而自谓不能者，自贼者也；谓其君不能者，贼其君者也。凡刚端于我（7）者，知皆扩而充之矣，若人之始然（8），泉之始达。苟能充之，足以保四海；苟不充之，不足以事父母。”出题是给以上粗体部分断句，解释乍要恶体四个词语。【注释】①不忍人之心；怜悯心，同情心。①乍：突然、忽然。③怵惕：惊惧。侧隐：哀痛，同情。④内交，内交即结交，内同“纳”。⑤要（yao）誉：博取名誉。要同“邀”，求。（6）端：开端，起源.源头。（7）我：同“己”。（8）然，同“燃”。（9）保：定，安定。【译文】孟子说：“每个人

6、都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情，所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情，施行怜悯体恤百姓的政治，治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情，是因为，如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了，必然会产生惊棋同情的。心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系，不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉，也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来，没有同情心，简直不是人；没有羞耻心，简直不是人；没有谦让心，简直不是人；没有是非心，简直不是人。同情

7、心是仁的发端；羞耻心是义的发端；谦让心是礼的发端；是非心是智的发端。人有这四种发端，就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的，是自暴自弃的人；认为他的君主不行的，是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人，知道都要扩大充实它们，就像火刚刚开始燃烧，泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们，便足以安定天下，如果不能够扩充它们，就连赡养父母都成问题。”