[陕西师范大学]汉语#xxxx陕西师范大学汉语基础科目真题(记忆版.doc

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1、2011陕西师范大学汉语基础科目真题(记忆版)1普通话以北京语音为标准音。2中国最古老的注音法是直音法。3后响复元音韵母有几个?5(iaieuauoue月)选择题4古代音调演变规律可以概括为平分阴阳浊上归去入派四声判断题5汉语的音节最多可以有4个音素。6普通话共有21个辅音声母(加上零声母)7《现代汉语常用字表》确定了2500个常用字和1000个次常用字,3500个字使用覆盖率达日常99%以上。8汉字标准化要求给汉字定量定形。9汉字组成的基本单位是笔画。10单纯词是由一个语素构成的词。11合成词分为复合式附加式重叠式综合式12

2、雷达是外来词。(判断题)13词汇意义分为理性意义和色彩意义14语体色彩主要分为口语和书面语两种15义素是词语分析的最小单位16异形词是指意义相同、读音相同或相近而书写形式不同的词。17基本词汇的特点是全民常用性、稳定性、能产性。18复句类型分为并列因果转折19句类划分依据句子的语气划分出来的类别20无事不登金銮殿用的是什么修辞?21天无三日晴,地无三尺平用的什么修辞?夸张22词类划分的标准是词的形态、词的意义和词的语法功能23语义关系式隐藏在句法关系后面的由词语语义范畴建立起来的关系。24我倒茶喝是什么句式?连谓句25张大爷身

3、体健康是什么句式?主谓谓语句25补语类型中的可能补语(题目记不清了,只记得一个“看得见”后来查书,肯定形式加“得”,否定形式加“不”)26这些情况你给他透露了没有?分析“给”的词性(应是介词,因为其后不能加动态助词“了”;这是区分动词与介词的一个标准,如,给了你一件礼物中的“给”则为动词“给打成残废”中给是助词,表被动)27方言韵母表,以?为经,以韵母为纬,起到辨析作用。28<说文解字>把小篆归为多少540部?29上、疆、燕分别是造字法“六书”中的那一种?30放牧是什么结构并列?偏正?动宾?动补?31老生常谈中“老”是诗词?虚

4、词音节?32萍的形旁?颖的声旁?33鼎的第八画?卑的笔顺围的笔顺34词语辨析:1美观与好看2可能与也许35古文孟子孟子曰:“人皆有不忍人之心①。先王有不忍人之心,斯有不忍之政矣。以不忍人之心,行不忍人之政,治天下可运之掌上。所以谓人皆有不忍人之心者,今人乍②见孺子将人于打,皆有怵惕恻隐之心--非所以内交④于孺子之父母也,非所以要誉⑤于乡党朋友也,非恶其声而然也。由是观之,无恻隐之心,非人也;无羞恶之心,非人也;无辞让之心,非人也;无是非之心,非人也。恻隐之心,仁之端(6)也;羞恶之心,义之端也;辞让之心,礼之端也;是非之心,智

5、之端也。人之有是四端也,犹其有四体也。有是四端而自谓不能者,自贼者也;谓其君不能者,贼其君者也。凡刚端于我(7)者,知皆扩而充之矣,若人之始然(8),泉之始达。苟能充之,足以保四海;苟不充之,不足以事父母。”出题是给以上粗体部分断句,解释乍要恶体四个词语。【注释】①不忍人之心;怜悯心,同情心。①乍:突然、忽然。③怵惕:惊惧。侧隐:哀痛,同情。④内交,内交即结交,内同“纳”。⑤要(yao)誉:博取名誉。要同“邀”,求。(6)端:开端,起源.源头。(7)我:同“己”。(8)然,同“燃”。(9)保:定,安定。【译文】孟子说:“每个人

6、都有怜悯体恤别人的心情。先王由于怜悯体恤别人的心情,所以才有怜悯体恤百姓的政治。用怜悯体恤别人的心情,施行怜悯体恤百姓的政治,治理天下就可以像在手掌心里面运转东西一样容易了。之所以说每个人都有怜悯体恤别人的心情,是因为,如果今天有人突然看见一个小孩要掉进井里面去了,必然会产生惊棋同情的。心理——这不是因为要想去和这孩子的父母拉关系,不是因为要想在乡邻朋友中博取声誉,也不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧问情心理的。由此看来,没有同情心,简直不是人;没有羞耻心,简直不是人;没有谦让心,简直不是人;没有是非心,简直不是人。同情

7、心是仁的发端;羞耻心是义的发端;谦让心是礼的发端;是非心是智的发端。人有这四种发端,就像有四肢一样。有了这四种发端却自认为不行的,是自暴自弃的人;认为他的君主不行的,是暴弃君主的人。凡是有这四种发端的人,知道都要扩大充实它们,就像火刚刚开始燃烧,泉水刚刚开始流淌。如果能够扩充它们,便足以安定天下,如果不能够扩充它们,就连赡养父母都成问题。”

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