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1、二次备课实用类文本阅读——传记及科普文阅读教学设计主备人：潘亮【三维目标】知识与能力1.了解传记及科普文文体特征及阅读方法。2.了解考纲要求及常见题型。3.培养筛选分析、综合比较、全面概括有效信息的能力。过程与方法：1.识记相关概念知识点。2.典例示范，课堂练习。情感态度价值观：感悟文本反映的人生价值和时代精神。【教学重难点】1.掌握阅读传记及科普文的方法。2.了解常见题型及答题模式。3.培养筛选概括分析传主事迹、贡献、品格与成因。4.分析传记的文体特征和主要表现手法；掌握科普文中常见的几种表现手法。【教学方法】例题分析法
2、【课时安排】6课时【教学过程】传记及科普文考向标传记作为实用类文本的重要内容之一,2017年以前曾以选考内容出现在试卷中,且是考生答题的首选文本;2017年课标卷三套试题均没有出现传记阅读。通观前两年的传记考查情况,选文多是中国现当代在治学、科研、文化传承方面有突出贡献的人物的自传或评传;概括传主形象、品格、成就及成因,分析传记手法,探究传记的有关问题等,是常考点。科普文阅读只在《考试说明》中提及,课标卷没有进行相应考查。【传记阅读】第一讲传记阅读方法阅读传记,主要是梳理传主的人生经历、事迹贡献、价值地位和个性品质、社会评
3、价等,并分析传主人生、事业等各个方面取得成就或遭遇失败的社会环境和时代背景,以及家庭和个人原因。从命题特点看,传记的命题均牵涉全篇。因此,读懂传记的基本要求是从整体把握,梳理、筛选、整合出文本内容。一、传记阅读方法传记及科普文阅读教学设计-18-1.明确写作对象,把握传主经历明确传记的主要人物、次要人物及其相互关系。同时,任何一个人的个性禀赋、思想观念、志趣追求都必然会受到所处的特定时代与成长环境等方面的影响。阅读传记作品,应联系传主生活的时代背景与社会环境,通过梳理传主生平经历的基本事实,准确把握影响传主成长的各种因素,
4、立体地了解传主的为人,客观公允地评价传主的思想、品格与功过。2.理清文本思路,关注典型事迹理清传记的行文思路和线索,梳理出传主的人生经历、人生轨迹。按照传主的成长经历和心路历程,依照或时间顺序,或空间顺序,或逻辑顺序,依次将时间、事迹、背景等内容梳理出来,整理出行文思路。二次备课传主一生经历的很多,要筛选出“事”,即传主有哪些“事迹”“行为”“贡献”“成就”“经验”等。记述传主时,典型事件(事迹)是关键,能够反映传主的主要功过,并能显示有关的历史进程及特点。在典型事件的叙述中,着力刻画传主的言行细节,鲜活地再现传主神态、心
5、理,塑造出传主丰满的形象。3.聚焦人物特点,分析艺术手法要清楚文本传达了传主什么样的思想、观点、品质等,除了事件,还要抓住文本中作者或他人的评论性语句,分析传主的思想行为,挖掘其精神内涵,评价其对社会和历史发展的作用,从而明确传主是怎样一个人,具有哪些特点,进一步把握文本的写作意图。传记一般以记叙为主,兼用描写、抒情和议论;在表现手法上,传记一般会用到首尾照应、正侧相映、详略得当、叙议结合、对比衬托、环境渲染、细节勾勒等手法;在修辞运用上,传记常会用到引用、对比、比喻等方法。4.结合创作意图,体察作者情感作者刻画传主形象,
6、往往有自己的创作意图,寄寓着自己的情感倾向,为此,阅读传记,应在把握传主事迹、明确传记手法的基础上,体察作者的创作意图,把握作者的情感倾向。二、读文示范：高考文本《讲练通》P114（2016全国II卷改编）《吴文俊的数学世界》【读文支招】（1）把握传主经历①小学(成绩平平)→初中(数学甚至得过零分)→高中(最喜欢物理而非数学,但物理老师看出其数学潜力,力荐他入数学系)→大学(曾想转入物理系,数学老师武崇林帮助他摆脱了专业上的困惑,使之认识到数学的巨大魅力)②在中学任教→遇见恩师陈省身(影响吴文俊的一生,使之由数学老师成为数
7、学研究所的专业研究员)传记及科普文阅读教学设计-18-③37岁获得国家自然科学一等奖,四十多年后再次获得国家最高科技奖(如此长的学术生命,在数学界是非常罕见的)（2）关注典型事迹第③段:吴文俊数学研究方面。从事数学研究,特别强调数学思维。认为“开始的时候参考借鉴也是必要的”“可是除了学习之外,还要能够独立思考,这是创新的必要条件。现在摆在中国面前的是,数学就要靠下一代、下下代在创新方面取得巨大成功,中华民族才可以得到复兴”。第④段:吴文俊数学基础教育方面。赞同丘成桐的观点,认为奥数不应当过分追求功利,应当着重引导学习的兴趣
8、,有效地训练数学思维。第⑤段:吴文俊的品质精神。兴趣广泛,内心充满童趣。（3）分析艺术手法这是一篇评传,作者采用叙评结合的手法,先概要叙述了传主的主要人生经历,然后就传主在数学研究、数学思想和精神品格方面的成就与表现展开评论。文中既有直接引用的传主的语言,也有引用的他人对传主的评价,客观真实地塑造了传主
