语文人教版六年级上册课后反思.doc

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1、《孙权劝学》课后反思文言文教学已经成为语文教学中的瓶颈之一。学生厌学，老师怕教。如何激发学生学习文言文的兴趣，如何调动教师讲授文言文的热情，确实是一个值得深思的问题。文言文教学中有一个矛盾，即解决字词与赏读课文之间的矛盾。如果花大量的时间来解决字词，则出不了“彩”；如果一味地赏读课文，又成了绣花枕头；两者兼顾，则疲于奔命。既要夯实基础，又要高屋建瓴；既要推陈，又要出新，如何解决这对矛盾？在不断摩课，反复修改教案的过程中，我逐渐察觉到了文言文教学的其中一条出路：先学后教，以学定教。努力上出文本价值，体现文言文的文化气息。在这堂课中，我通过三读一背的教学思路体现文言文教学的三层

2、境界：积累、整合；品味、鉴赏；思考、领悟。1、积累、整合。整堂课不是以串讲为主，而是以问题带出对重点字词的理解。这种做法避免了琐碎，使课堂显得节奏紧凑，同时也节省了不少时间。2、品味、鉴赏。孙权是本文的主人公，在文本中他的语言非常有特点，先晓之以理，后动之以情，在循循善诱中又不失君王的果断。教师通过引导学生一点一点地去品读孙权的语言，使这一人物形象逐渐显得饱满丰厚，更能培养学生的文言语感，体会文言文的言辞美、情感美。3、思考、领悟。通过文言材料的学习，体会文本的语言美、音韵美、情感美，让学生了解并深刻地认识我们的祖先，懂得我们的历史，从而继承和发扬我们的优秀传统文化。是希望

3、广大中学生能喜欢并弘扬中国传统文化。