北尚小学教师说课稿1.doc

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1、北尚小学教师说课稿执教教师郭瑞军学科数学班级三年级时间2012.9.5说课题目万以上数的认识说教材（含目标与重点、难点）：说教材：本课知识点：1、认识万以上数的计数单位。2、认识十进制计数法。教学目标：1、结合具体情境认识计数单位万、十万、百万、千万、亿等，了解十进制计数法。2、经历运用万以上的数表示事物的过程，感受大数的意义，发展数感；能自觉与同伴交流，体验合作成功的乐趣。3、能根据数位的特点进行分级说教法、学法及理论依据：教学时，教师应充分此情景图引导学生提出新问题。“合作探索”中第一红点是认识计数单位“十万”、“百万”、“千万”、“亿”和“十进制计数法

2、”。第二个红点是学习万以上数的读法。教师应首先引导学生借助生活中熟知的素材推想十万是多少。然后组织学生交流对十万的认识，在积累了充分的感性经验的基础上，建立对十万的认识，然后使学生逐步建立起百万、千万、亿的认识。说教学程序：一、创设情境，发现问题师：同学们，大家喜欢看书吗？生：喜欢。师：我知道咱们班里有图书角、学校里有图书室，一些大学或者中学里都建有图书馆。下面老师就带着大家一起到清华大学附中的图书馆感受那里的书香气氛。（课件展示情景图：“清华大学附属中学图书馆约有图书十万册。”）师：观察完情境图，你想说点什么？生：清华大学附中的图书有十万册，真是太多了。师

3、：现在我要请大家看看我班里的同学搜集的其他图书馆的资料。（生读数，读到大数时停下了。）师：遇到什么问题了？生：那些数太大了，我不会读。师：为了解决大家的问题，我们这节课就来学习“万以上数的认识”。（出示课题）二、合作探究，解决问题1、感受“十万”。师：刚才我们看到清华大学附中的图书有十万册，十万是多少，谁来说说？生1：十万是10个一万。生2：十万是十万个一。生3：十万是100个一千。师：下面我们一起看看十万到底是多少。（课件展示订书钉）1小盒是1000个，我们看看一大盒可以装多少个？一起数数。生：1千个、2千个……一万个。师：也就是说10个1000个就是多少

4、？生：一万个。师：二大盒有多少个？五大盒呢？（生答）（课件出示整盒的订书钉，共10盒。）大家能跟着一起数吗？生：一万个、二万个……十万个，所以10个一万是十万。（出示一张报纸。）师：这一面大约有一万字，多少张报纸大约有十万字？生：十面这样的报纸大约有十万字。（出示词典。）师：一本这样的词典大约有一千张纸，多少本这样的词典大约有一万张纸？生：10本。师：10本可以摞成一摞，这样的几摞大约才是十万张纸呢？生：10摞词典大约是十万张纸。（利用计数器，充分感知。）师：我们现在请计数器来帮帮忙，感受一下十万是怎样形成的？（课件出示：万位上一个一个地落珠子）生数：一万、

5、二万……十万。师：万位现在满十了，怎么办？生1：向十万位进一。生2：满十了就要向前进一。（课件演示满十进一的过程。）师：这个过程我们能得出什么样的结论？生1：10个一万和一个十万是相等的。生2：10个一万是一个十万师板书：十万10万。师：我们还能接着“十万”往下数吗？生数，得出结论：百万10十万。再接着数……最后得出结论并板书:亿10千万10百万10十万10万。2、感受“一亿”。师：我们已经数到了“亿”，我给大家提供一些信息，让大家来感受一下“亿”。（课件出示）（课件出示一个钟表及提示语：“钟表上的秒针跳动一亿下需要用三年多的时间。”）3、明确概念，写出数位

6、顺序表。师：我们通过在计数器上数，认识了万、十万、百万、千万、亿，连同我们以前学过的个、十、百、千，你知道它们都叫什么吗？一起来看大屏幕。（课件出示计数单位定义，生读。）亿后面有省略号，这是什么意思？师在黑板上板书：……。你知道比亿大的计数单位还有什么？师：计数单位和数位都是相对的，每一个计数单位都会对应着一个数位，大家知道什么是数位吗？请看大屏幕。（课件显示数位定义，生读。）（课件上展示出有空缺的数位顺序表）刚才我们所说的这些计数单位和数位合起来就可以组成一个数位顺序表。现在你能把这个数位顺序表填完整吗？（每人一张有空缺的表格，独立完成，然后小组内统一核对

7、。）找生上台汇报，投影展示，统一意见后，读数位顺序表。2、独立分级。在表格上一共有多少个数位？这么多的数位，我们的祖先为了读写方便给它们分了级，你们能不能也给它们分一下级，并给每一级取个名字呢？小组活动后进行汇报。师：大部分同学的想法跟我国的数学家一样，也是分了三个小级，个位、十位、百位、千位是一级，表示多少个或多少个一，所以叫个级；万位、十万位、百万位、千万位是一级，表示多少个万，所以叫万级；亿位、十亿位、百亿位、千亿位是一级，表示多少个亿，所以叫亿级。（上述分级的过程利用课件展示出来。）师：这是我们中国人为了读写数的方便才按4个数位一级来分，在国际上都是

8、按3个数位一级来分的。3、明确“十进制计数法”概念。