语文人教版六年级上册老人与海偶.doc

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1、老人与海鸥教学设计（第二课时）南沿村镇总校韩屯小学张占坤教学目标：　　1．学习课文14至19自然段，感受海鸥哀悼老人的动人场面。　　2．通过对重点词句的剖析理解，体味海鸥对老人的深情。　　3．有感情朗读课文，品味人与动物之间的真情，感受人与动物的和谐美。教学重难点：　　通过对重点句的理解，体味海鸥对老人的深情。教学过程：一、复习回顾1、出示词语，学生认读，说说这两组词语能给你带来两幅怎样的画面。2、老人是怎样对待海鸥的？让我们一起再来回忆，老人对海鸥的一片深情，学生个读，读出感情：朋友告诉我这位老人

2、每天步行二十余里,从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐,跟海鸥相伴。在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话——“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主”……十多年了，一到冬天，老人每天必来，和海鸥就像亲人一样。老人把饼干丁很小心放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。3、从这些句子能感受到老人为海鸥都做了些什么(学生回答，教师板

3、书：喂食取名交流)　　二、研读悟情，品读人鸥情。1、教师明确学习目标：十多年的相互信任，老人和海鸥就像亲人一样，可就在这群白色精灵飞临昆明的第十一个冬天，海鸥老人病逝了。得到这个消息后的海鸥们面对老人的遗像，会做出什么举动呢，让我们去感悟。(出示课件：阅读提示默读课文的15—17自然段，想一想安放老人遗像的地方发生了什么“意想不到的事情”，画出令你感动的句子，抓住关键（词语，结合课文内容，谈谈让你感动的原因。)　　2、读课文15—17自然段，整体感受海鸥对老人的深情。3、交流感受。　　海鸥的哪些表现

4、让你意想不到？学生读相关段落，勾画有体会的句子。　　预设1．“一群海鸥突然飞来，围着老人的遗像翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。”　抓住“大不一样”、“翻飞盘旋”、“连声鸣叫”等词研读。体会海鸥与老人心相通、情相通的境界。　　预设2．“海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。”　“过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。”　　　预设3．“当我们不得不去收起遗像的时候，海鸥们像炸了营似的

5、朝遗像扑过来。它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。”　（1）谈体会，带着感受读。　（2）抓“扑”、“像炸了营似的”等词研读。　（3）紧扣“鸣叫”，想象写话。　　四、回归整体、读中激情，歌颂人鸥情。　　1、究竟是一个怎样的老人，让海鸥们在分别时如此依依不舍呢？（出示课件：扩展关于吴庆恒老人的相关资料。）2、一个老人，十几年如一日，风雨无阻，步行二十余里喂食海鸥，与海鸥建立了亲密、和谐的关系，然而今天他却要离开海鸥们，海鸥们送别悼念老人的场面是多么悲壮啊，让我们

6、再来读读这些扣人心弦的句子吧！（配乐齐读三个场景的句子。）五、拓展升情，祝福人鸥情。　　老人虽然走了，可喜的是老人的优秀品质永远留了下来。2006年1月18日，“海鸥老人”吴庆恒的雕像在昆明红嘴鸥最多的翠湖公园揭开了面纱，一幅人鸥和谐共处的美丽画面永久定格。