外研社小学四年级下册英语教案集.doc

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1、备课时间：教案总序号：课题Unit1She’saniceteacher.课型新授课教学目标知识目标:a)能听、说、认读下列单词：nice、clever、shy、naughtyb)能听懂、会说下列句型：He’s/She’sabit/very…c)初步了解转折的表达方式：She’sverynice.Butshe’sabitshy.能力目标:能简单描述周围人的性格特征、个性特点。情感目标：能用英语向他人介绍某人的性格特征、个性特点，培养学生认真观察、善于观察的好习惯，进一步通过活动使学生热爱英语,培养学生团结友爱、互帮互助的良好习惯。教学重点难点

2、教学重点：描述性格的形容词汇与句型的学习和运用。教学难点：描述周围人的性格特征、个性特点。教学方法小组合作、学生表演师生活动过程设计意图Ⅰ热身复习.(3’)①问候：T——S②听唱歌曲《Themorewegettogether.》（学生一边拍手一边唱）Ⅱ呈现新授(20’)通过歌曲引出本课的话题T:Thisisasongaboutfriends.Todaywewilltalkaboutourfriends.let’sseewhocandescribehisherfriendsbest.Andlet’sseewhichgroupisthebes

3、tinthisclass.T:Nowthefirst,let’srecdognizePanpan’sfriends.课件出示Panpan’s的四位朋友DoyouwanttoknowhowdoesPanpanappraisehisfriends?播放录音，让学生们回答下列问题（1）Whataretheirfriendsnames?（2）Whatiseachperson’stemperament?让学生尽可能用英语回答问题.（1）课件出示毛毛的图片T:Whoisshe?(Maomao)What’sshelike?(niceabitshy)S:

4、She’snice.T:Yes.Andshe’snice.Butabitshy（课件出示单词、教读、拼读单词）nice.abitshy（板贴图片、板书单词）S:Practiseingroups.（因为以前曾经接触过，所以由学生来当小老师进行检查）T:Whoisniceinourclass?（2）教师用同的方法出示小勇的图片新授单词clever（3）教师用同的方法出示鹦鹉的图片新授单词naughtyⅢ课文学习(5’)1、教师播放录音机，学生边听边用手指出相应的图片。通过师生相互问候、师生共同歌唱，创设英语学习氛围，引导学生进入英语思维状态。通

5、过展示图片，增加学生印象。学生通过观察，根据实际情况回答问题，对单词和句子有更深刻的理解。2、教师再一次播放录音，学生边听边用手指出相应的图片，并跟读。3、小组表演对话新课标第一网Ⅳ任务运用1、Guessinggame.A.教师描述学生猜：教师用课件出示4名同学的照片以及一些他们的介绍。教师对其中的一名同学进行简单的描述，让同学猜猜老师描述的是谁。Eg:Sheisagirl.Shehaslonghair.Sheisabitshy.Shelikeswimming.Whoisshe?B学生描述学生猜：教师选择几个班里很有特点的同学，请他们站成一

6、排，请班里另一名同学耳语告诉老师，他（她）将要让大家猜站成一排中的某一同学的名字，然后逐一说出该同学的特点，每说一特点，便问一句“Who’sthis？”看谁先猜对。2、教师用课件出示一些笑星，名星的图片，A．T:Ihavesomenewfriendselse.Iamsureyoulikethem.Let’ssayhellotothemandtrytomemorizetheirappearances.B.学生两人一组进行练习C.找几组到教师前面表演3、同位之间合作完成调查表，尝试运用句型：Areyou…？)表格设计如下：naughtyshyn

7、icecleverNameS:（展示结果）Thisismyfriend….He’s/She’s….4.BlackboardDesignⅤ小结学说一句谚语:AfriendsinneedisafriendindeedⅥ作业试着描述你的家人板书设计：She’saniceteacherShe’sverynice.Butshe’sabitshy.ThisisParrot.Itisverynaughty.通过让学生带着问题听会让学生有意识的去听，加深对内容的理解。教学反思本课是第一模块的第一单元，主要是对于简单的形容词的理解和运用，整节课的内容相对简单

8、。整节课学生能比较容易的掌握单词和句型，并能够对单词和句型加以运用，并能够进行简单的拓展活动。在课堂教学环节中，我让学生用以前学过的单词和简单的句型就教师的物品进行造句练习，学生