《丹柯》导学案.doc

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1、《丹柯》导学案(教师版)编制人：彭发根审核人：王主任时间：2014-08-12学习目标1．通过对比认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题，体会文中蕴涵的悲壮情感。2．学习课文通过一波三折的故事情节和浪漫主义手法来实现主题的方法。3．学习主人公勇于担当，不计个人得失的献身精神，感悟这种精神的时代意义。重点难点1．认识丹柯这一人物形象，探究小说的主题。2．运用不同艺术手法表现主题的途径。学习方法诵读法、合作探究法。学习过程一、知识链接1.走近作者高尔基（1868—1936）,是俄国著名作家，社会主义现实主义文学的奠基人,无产阶级革命文学的导师。代表作有《母亲》，1901年创作了著名的

2、散文诗《海燕》，受到列宁的热情称赞。，父亲是木匠。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。自传体三部曲《童年》、《在人间》和《我的大学》。2.明确本单元话题内容小说的灵魂是主题。主题即作品的主要的思想（主题思想），亦叫中心，包含两个方面：一是文章内容的高度概括。二是作者的思想观点和写作意图又称主题思想或中心思想。小说主题的形成依赖于两种方式，即以思想为目的的小说和以故事为目的的小说。应该

3、说所有小说都有主题，但有的是以故事为目的的，像现在许多流行小说、网络小说就属于这一类，它的主题故事中不自觉地表现出来的，这一类小说多适于娱乐；相比较而言，以表现思想为目的的小说更值得我们关注，它们让你边娱乐边思考，丰富和充实了我们的思想，陶冶了我们的情操，升华了我们的人生境界。《丹柯》就是其中具有代表性的一篇。4二、自主学习1.积累字词泥沼(   ) 泥淖(  )黏泥(   )星宿(   )  铜臭()宿愿(  )夙愿(   ) 着魔(   )倾轧(   ) 颤抖()寒颤(   )颤栗()怜mǐn( ) 枝yā(  ) 宽shù(  ) 胆qiè（）wòchuò(  )(  )

4、 gōu( )火 qiú(  )曲2.用自己的话概括丹柯的事迹一群号称快乐、强壮、勇敢的人被外族赶到阴森恐怖的林子深处。外敌的强大，自然环境的艰险让他们进退两难。当他们准备献出自由投降时，美少年丹柯挺身而出，带领大家在森林里艰难而勇敢的寻找出路，当人们对出路产生疑虑，开始抱怨责备丹柯，并要弄死丹柯时，丹柯抓开自己的胸膛，高擎自己燃烧的心照亮了大家前进的路，丹柯为此付出了生命的代价，丹柯的心被胆小的族人踏碎。三、合作探究1.小说中对丹柯这位人物的称呼有哪些？最重要的是哪一个？）明确：年轻的美男子、骄傲的勇士（最重要）（齐读此段）2．讨论：为什么要称他为骄傲的勇士？明确：a出色完成

5、了使命，把族人带出了黑暗的森林，为他们找到了自由；b完成使命的过程中，克服了常人难以克服的困难。3.从众人和丹柯两个角度入手，用一个词语概括各情节，如开篇写众人的“厄运”。众人：厄运——希望——怨怒——追随——遗忘丹柯：挺身而出——奋勇向前——以德报怨——舍身为公——化为星火4.俗话说“时势造英雄”，可以说没有困境就没有英雄，英雄丹柯遭遇了哪几个方面的困难？明确：在丹柯面前有两重困难，一是自然环境，二是人为因素。（前面是阴森恐怖、看不到光明的森林，后面是强大的敌人。前面是一条自由之路，但是却令人畏惧，后面是一条坦途，但等待他们的是奴隶的命运。他们已处于进退两难的境地。丹柯不但有

6、与族人一样的困境，更有族人们忘恩负义的指责和死的威胁。）5．丹柯带领族人走出密林奔向草原的过程，既遭受恶劣自然环境的威胁，更遭遇了族人的巨大的阻力。丹柯想带领族人走出密林，但族人对待丹柯的态度是怎样的，前后有怎样的变化？从文中找出体现族人态度变化的词语，并思考丹柯有怎样的态度举止？从中可以看出他们各自怎样的个性特征?明确：情节提示：4族人—信任、推举—抱怨、怨恨—审问、生气—咒骂、包围—弄死—跟着冲——践踏丹心（和谐相信）丹柯——领导——快乐安详——申辩、质问——怒火怜悯——苦恼—掏心明志——倒下死了一是当族人们在森林阴森恐惧的压迫下，开始犹豫、退缩甚至想回去当奴隶的时候，丹柯

7、站出来启发他们，呼吁“林子是有尽头的”，并勇敢地挺身而出。族人相信了他，他成了全族的领路人。二是在遇到密林时，却开始抱怨他年轻而没有经验，“可是他还在他们的前面走着，他“快乐而安详”。在族人们怯懦的对比下，更表现了丹柯的自信、坚毅。三是大雷雨来临时，族人们疲乏透顶、勇气全失，迁怒于丹柯，怨恨、审问。他为自己申辩，并指出他们的不是。四是族人要咒骂弄死他的时候，丹柯却还是心怀怜悯，“愿意搭救他们”，并“抓开了自己的胸膛，从那儿拿出他自己的心来，把它高高地举在头上”。最后，树林分开了，广大的草原出