丹柯导学案(教师版)

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1、《丹柯》导学案【学习目标】1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情；2、通过分析故事情节、人物形象来体会小说主题；3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。4、感悟《丹柯》的多元化主题；5、用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。【课时安排】2课时第一课时【独立自学】一、积累字词泥沼（zhǎo）虬（qiú）曲黏（nián）泥篝（gōu）火龌龊（wòchuò）二、了解高尔基的明确平及作品作者简介：高尔基（1868—1936），前苏联作家，“无产阶级艺术最伟大的代表者”（列宁语）、社会主义现实主义文学的奠基人、无产阶级革命文学的导师。父亲是木匠

2、。早年丧父，寄居在经营小染坊的外祖父家。11岁开始独立谋生，其童年和少年时代是在旧社会的底层度过的。高尔基早年的不平凡的经历在他著名的自传体三部曲中作了生动的记述。人间的苦难，生活的辛酸，磨练了他的斗志；他在繁重劳动之余，勤奋自学不息。1906年发表长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为“一本很及时的好书。”高尔基的自传体三部曲有《童年》《在人间》《我的大学》。《丹柯》选自《伊则吉尔老婆子》，是高尔基早期浪漫主义的代表作。高尔基名言：1.一个人追求的目标越高，他的才能就发展得越快，对社会就越有益。2.只有满怀信心的人，才能在任何地方都能怀有自信，沉浸在生活中，并实现自己的意

3、志。3.书籍是人类进步的阶梯。我扑在书上好像饥饿的人扑在面包上一样。4.青春一个普通的名称，它是幸福美好的，但它也充满着艰苦的磨练。【合作互学】【展示竞学】1、梳理文章结构：从众人和丹柯两个角度入手，用一个词语概括各情节，如开篇写众人的“厄运”。众人：厄运——希望——怨怒——追随——遗忘丹柯：挺身而出——奋勇向前——以德报怨——舍身为公——化为星火2、请学生画出描写恶劣的自然环境的句子自读，品味一下作者是怎样来表现环境的恶劣的。 ①那儿很阴暗而且多泥沼，因为林子太古老了，树枝密密层层缠结在一块儿，遮盖了天空，太阳光也不容易穿过浓密的树叶，射到沼地上。然而要是太阳光落在泥沼的水面上，就会有一股恶

4、臭升起来，人们就会因此接连地死去。  ②另一条路是朝前走，可是那儿又有巨人一样的大树挡着路，那些有力的桠枝紧紧地抱在一块儿，纠曲的树根牢牢地生在沼地的粘泥里。这些石头一样的大树白天不响也不动地立在灰暗中，夜晚人们燃起营火的时候，它们更紧地挤在人们的四周。不论是白天或夜晚，在那些人的周围总有一个坚固的黑暗的圈子，它好像就想压碎他们似的  ③更可怕的时候是风吹过树梢、整个林子发出低沉的响声、好像在威胁那些人、并且给他们唱葬歌。  ④4四周是一片黑暗，他们每一步都碰见泥沼张开它那龌龊的、贪吃的大口，把人吞下去，树木像一面牢固的墙拦住他们的路，树枝纠缠在一块儿；树根像蛇一样地朝四面八方伸出去。  ⑤可

5、是有一会儿在林子的上空来了大雷雨，树木凶恶地、威胁地低声讲起话来。林子显得非常黑，好像自从它长出来以后世界上所有过的黑夜全集中在这儿了。  ⑥树林一直不停地发出 低沉的声音，来响应他们的叫嚷，电光把黑暗撕成了碎片。  明确：作者采用铺饰、想象、夸张、比喻、拟人等手法来描写环境，与一般的对环境的描写不同之处在于作者采用了浪漫主义的手法极力渲染了环境的恶劣，预示着摆在主人公面前的困难极其强大，困难越大人物的性格越鲜明。  这一环节的设计目的在于欣赏文章中笔墨较多的环境描写，因为在课前小组讨论时很多学生都不明白那么多的环境描写有何作用，把这些非常典型的环境描写的句子找出来通过幻灯片的形式展示给学生，

6、通过他们的自读和齐读学习环境描写的方法及其作用，进而感受作品浪漫主义手法。  3、 在丹柯面前是一群自私自利、胆小怕事、毫无责任感可言的族人。  要把这样一群人带出森林是一帆风顺的吗？作者是如何设计情节的，请生筛选出变化过程中重要词语。  讨论明确：“快乐，强壮、勇敢”——“衰弱、恐怖”——“和谐、相信”——“抱怨、围攻”——“践踏”  通过这一环节的设计理清小说的情节，学习小说通过一波三折的情节来表现小说主题的方法，同时在对比中赏析丹柯的人物形象。  4、最后丹柯用自己的燃烧的心照亮了这一群自私自利的族人前进的道路……充满了希望的快乐的人们并没有注意到他的死，也没有看到丹柯的勇敢的心还在他的

7、尸首旁边燃烧。只有一个仔细的人注意到这个，有点害怕，那脚踏在那颗骄傲的心上…… 这样的交代对于人物形象的塑造和主题的表达有何意义和作用？ 对于人们的表现请问同学有何感受？ 明确：这段文字，通过对族人走出森林为胜利欢呼时，却忘记了带领他们穿越黑暗的丹柯，更有胆小之人，因害怕丹柯那颗仍在燃烧的心而不惜用脚将它踏灭的交代，为人物形象增添了悲剧色彩，从而使英雄形象显得更加丰满而饱满，增强了小说感人的艺术力