语文人教版六年级上册24※《金色的脚印》.doc

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1、24※《金色的脚印》【教材分析】 ：这篇略读课文讲述了一个人与动物之间的传奇故事。课文以生动细腻、充满感情的笔触娓娓道来，赞美了人与动物之间互相信任、互相帮助、和谐相处的美好关系，也展现了动物之间生死相依的浓浓亲情，读来感人至深。目的是使学生明白，大自然是人和动物的共同家园，人们要和动物和谐相处，这个世界才更加美丽。重点是了解故事的内容及意义，难点是如何引导学生通过这个故事认识人与动物的关系，知道人应与地球上所有生命和谐相处的道理。【教学目标：】1、用比较快的速度阅读课文，理解课文内容。2、有感情地朗读课文。体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得要

2、与其他生命互爱互助，和睦相处。3、揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写具体的。【教学重点】：理解课文内容，体会狐狸一家及它们与正太郎之间的感情，懂得与其他生命互爱互助，和睦相处。【教学难点】：揣摩作者如何把人与动物、动物与动物之间的感情写真实写具体的。【课时安排】：1课时【教学过程】：一、交流导入，解析课题板书：椋鸠十（请生读,师正音）这个作家你了解吗？（请生读资料）▲：椋鸠十是日本著名的儿童文学家，其代表作有《独耳大鹿》、《消失的野犬》、《雁王》和《老鼠岛的故事》等，先后被日本文部省指定为向中小学生推荐的主要课外读物；在日本全国的少年儿童中

3、间拥有众多的读者。这节课我们来学习他的一篇描写动物的文章。（板书——金色的脚印。）▲读过课文，你知道这一串串的金色的脚印是谁的吗？（板书：老狐狸和小狐狸）真了不起，一下子就说出了课文的三个角色，课文除了写到他们还有谁？（正太郎师板书） 那围绕他们之间发生了一个怎样的故事呢？马上打开课文，快速默读课文，想想课文主要内容。 二、初读课文，整体感知   1、自由读阅读提示与课文，读准字音，读通语句，边读边画，试着解决刚才质疑的问题。2、汇报读书情况：(1)课文主要讲了什么事？（结合生回答板书：被捉救要放回）（2）．略读提示同学们，这是一篇略读课文，我们来看看

4、略读提示，大家浏览一下，说说怎么学习本课a、老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？b、狐狸一家和正太郎的关系发生了怎样的变化？c．集体交流。师：根据略读提示进行学习，会使我们更有方向更有目标。那现在就让我们深入的走进课文。3、交流第一个问题（老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？）：自己读读4到19段，想一想老狐狸为了营救小狐狸都做了哪些事？三、自主探究，讨论交流1、学生根据自学提纲快速默读课文，独立思考，边读边画边作批注。2、全班集体交流：（重点交流以下问题）（1）老狐狸为了救小狐狸都做了些什么？（老狐狸夫妻俩设“调虎离山”之计营救小狐狸；老狐狸深入“虎穴”

5、做窝喂养、营救小狐狸。） 老狐狸营救小狐狸的过程中，哪些情景最让你感动？（通过交流，朗读，体会动物之间生死相依的浓浓亲情，歌颂爱的伟大。）（2）交流第二个问题：体悟正太郎的“善良”以及它们和正太郎之间的关系发生了怎样的变化。狐狸对孩子的爱深深感动了我们，也深深感动了正太郎，他决定暗中帮助老狐狸，让老狐狸用自己的力量把小狐狸就出来。就在这样的帮助中，他和狐狸一家的关系发生了微妙的变化：（学生交流：陌生、警惕——熟悉、亲密）从哪些语句感受到他们关系非常亲密？同桌一起找找看， 课文的这一部分中，哪些地方给你感受最深，有何感受？重点感悟：正太郎跑着跑着，一不小

6、心踩到了悬崖边的积雪上,和雪块一起头朝下栽了下去,失去了知觉。不知过了多长时间,正太郎觉得脸蛋热乎乎的。他费力地睁开眼睛，蒙胧中看见一只大狐狸正在不停地舔他的脸颊。另一只狐狸蹲在他的胸脯上,温暖着他的身体。 感情读，想象说话，谈感受：①正太郎掉下悬崖之后，发生了什么事情？②当正太郎睁开眼睛，看到狐狸守在身旁，心中会怎么想，又会怎么做？（教师总结）动物是可爱的，友好的，更是有感情的，那浓厚的亲情绝不亚于人类亲人之间的感情。而当人类施惠于它们时，它们更会全力报答人类对它们的爱护和尊重。（3）课文为什么以“金色的脚印”为题？小狐狸的命运会怎样呢？大家一定都非

7、常关注。（观察课本插图）②文字：迎着耀眼的朝阳，狐狸们的脚印闪着金色的光芒，一直延伸到密林深处。谈谈你的理解。四、升华主题，巧妙延伸。 讲讲你收集到的人与动物、动物与动物之间发生的感情故事。五、建议大家课余时间去读读椋鸠十的其他作品。 【板书设计】：24※金色的脚印　　　　　　　　　　　小狐狸（被捉）　　　　　　　（引狗）　　　　　　　回　　　　　（喂  奶）救　　　　　　　放　要　　　　　（咬木桩）　　      　　　　  老狐狸　　　　送食　　　  正太郎　　　　（聪明、善良）　　搭救　　（善良）