语文人教版五年级上册活动3.docx

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1、(三)细读课文,自主学习,合作交流,完成下面要求。用笔圈画、找出重点语句。1、作者对故乡的哪些景、事不能忘怀?默读课文,边读边画。难忘的景,难忘的事,如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。同桌互相交流。练习朗读。2、体会文章表达思乡感情的方法。(1)出示句子,体会作者表达感情的方法。A、一条清澈见㡳的小溪…发出悦耳的声音。(作者用拟人的手法,诗一般的语言勾勒出一幅美丽的田园风景)B、我和一群六七岁的小朋友,最喜欢扒开石头,寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃,而是养在玻璃瓶里玩儿。(儿时的趣事,仍记忆犹新,对家乡太有感情了。作者回忆往事,来表达思念之情。)C、我爱我的老家,那是我出生的地方。我家只有几

2、间矮小的平房,我出生的那间卧室,光线很暗,地面潮湿,但我非常爱它。(作者出生的平房虽然矮小潮湿,但它是作者的老家,是作者的出生地。作者爱老家,不须任何理由。表达作者对家乡的爱和思念之情。)(2)自读课文,写一写作者是怎样表达感情的。(3)全班交流。设计意图:教学是一个丰富多变、动态发展的过程,“预设”是“生成”的有效前提,“生成”使“预设”精彩高效。在以上整个教学环节中,教师以学定教、顺学而导,让老师、学生、文本、作者、生活多向对话互动,使学生的自读自悟有一个“质”的提升,“润物细无声”地把感悟语言、体会情感、指导学法、领悟学法等融于教学过程中,实现语文“人文性”与“工具性”的有机揉合。