奥赛决赛要求培训.ppt

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1、有机化学主讲教师:马学兵竞赛大纲在2002年第34届国际竞赛前举行的国际竞赛指导委员会工作会议上对大纲进行了修订.应指出:大纲分为三个不同级别的水平,但只是举例而不是穷举,竞赛参与者应能据此判断国际竞赛大纲里没有举例的知识的水平.《全国化学竞赛基本要求》参考了《国际化学奥林匹克竞赛大纲》，初赛要求大致与国际大纲一级水平相当，决赛要求大致与国际竞赛二级水平相当，但不完全一致。水平1：绝大多数中学化学大纲里有的，无须在国际竞赛预备题中提及。水平2：许多中学化学大纲里有的，也许用于国际竞赛试题而在国际竞赛预备题里无例解。水平3：大多数中学化学大纲里没有，只有被预备题例解的才能用于国际竞赛试题。通读本

2、大纲可得出如下认识：本大纲是采取举例的方式来明确知识点的层次，重在体现知识点的不同层次，不能说大纲里没有列入的知识点就不属于竞赛内容。三级知识大致为大学本科低年级知识水平。知识点的分级旨在明确竞赛前参赛选手需要记忆多少知识作为解题的基础，不等于在竞赛试题中不得出现超纲的供参赛选手现学现用的化学知识信息以及考核参赛选手把握新知识内涵的能力（学习能力）与应用新知识的能力（应用能力）以及创造性思维的能力。全国化学竞赛基本要求应根据此大纲作出相应调整。全国初赛应与本大纲一级知识水平大致吻合，决赛（冬令营）应于本大纲一、二级知识水平大致吻合，对国家集训队进行的讲座与国家队四名选手的选拔赛应依据本大纲一、

3、二级知识和预备题中明确的三级知识，属于本大纲三级知识而预备题未涉及的不应作为国家集训队选手已经掌握的（记忆了的以及能够熟练应用的）知识来考核。这样做可以有效控制竞赛试题的水平，避免超负超时备战各级竞赛。经验证明，各级竞赛前的备战时间是足够的，若提早要求中学生达到下一级竞赛的知识水平将导致相当多的中学生因参加竞赛而不能完成中学其他课程，对他们的未来是不可弥补的严重损失，违背竞赛活动的初衷。3.1.1丁烷的异构体……………………1。3.1.2IUPAC命名…….………………1。3.1.3物理性质变化趋势………………1。3.1.4取代（例如与Cl2)3.1.4.1产物……………………..……1。3.

4、1.4.2自由基………………………..…2。3.1.4.3链反应的引发与终止……….…2。3.1烷烷烃本章的重点：（1）烷烃的系统命名及同分异构现象（2）烷烃的结构与相应的物理性质如熔点、沸点、溶解度等之间的关系（3）烷烃的构象：透视式和纽曼投影式的写法及各构象之间的能量关系（4）烷烃卤化的自由基反应机理及各类自由基的相对稳定性及应用。烷烃卤化的自由基反应机理链的引发阶段：Cl2→2Cl·(光照或加热)链的增长阶段：CH4+Cl·→CH3·+HClCH3·+Cl2→CH3Cl+Cl·一氯甲烷再与氯自由基作用：CH3Cl+Cl·→·CH2Cl+HCl·CH2Cl+Cl2→CH2Cl2+Cl·如此

5、循环可得到三氯甲烷和四氯化碳。链的终止：反应过程中自由基还可以互相结合形成稳定化合物从而使反应终止，如：CH3·+CH3·→CH3CH3Cl·+Cl·→Cl2[例]曾有人将等量甲烷和氯的混合气体通过弧光灯照射，产物经冷凝后分析，发现其中含20%乙烷氯化物。即使用很纯的甲烷作原料，也得到乙烷的氯化物。扩大实验的规模还可以分离出更高级的烷烃氯化物。请解释产生这一现象的原因。[例]甲烷和氯的反应通常在光照或必须在加热至250℃时才开始发生反应，但在无光照条件下，加入少量（0.02%）的四甲基铅[Pb(CH3)4]，则加热至140℃，氯化反应即可顺利进行。试用反应机理进行解释。[基础]：室温下氯化时，

6、氯对叔、仲、伯氢原子的相对活性为5：4：1，而溴化时为1600：82：1，即溴化的选择性非常高。[例3]正丁烷分别进行氯化和溴化，其产物的组成很不一样，试解释之。3.3烯3.3.1平面结构…………………..………1。3.3.2E/Z（cis/tranns)异构……………1。3.3.3与Br2,HBr的加成3.3.3.1产物…………………………….…1。3.3.3.2马可尼可夫规则………………….2。3.3.3.3加成中的碳正离子………………..3。3.3.3.4碳正离子的相对稳定性………..3。3.3.3.5二烯的1，4加成……………….…3。烯烃难点与重点评述重点：烯烃的结构，π键的特征，烯

7、烃的化学性质及应用，亲电加成反应的历程，马式规则的应用。难点：亲电加成反应的历程，烯烃的结构对亲电加成反应速率和取向的影响。烯烃的π电子云分布碳碳双键是反映烯烃化学性质的官能团。烯烃的化学性质比烷烃活泼，可以与许多试剂反应。主要的反应有：亲电加成，催化氢化，氧化反应和聚合反应1．亲电加成反应历程：一般地，亲电加成反应历程分两步进行：第一步，生成正离子中间体第二步，碳正离子难以稳定存在，与体系中的亲