2019年《好汉查理》评课稿.doc

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1、2019年《好汉查理》评课稿　　92019年《好汉查理》评课稿《好汉查理》写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的时，也得到女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身的弱点，成为了一个好孩子。　　这是一篇略读课文。　　略读课文的教学要注意两点一是从内容上，略读课文要低于精读课文的教学，只要求“粗知文章大意”即可，抓住课文的重点或难点引导学生理解内容，词句的教学不作重点；二是在方法上，要更加放手让学生自主阅读，引导学生运用精读课文学到的方法学课文，培养学生的自学能力。　　我听了李老师执教的《好汉查理》一课。　　李老师的课能充分考虑上面两点，围绕课文

2、的“查理发生了哪些变化？查理发生这么大变化的原因是什么？”这一重难点设计教学。　　在教学中，也始终围绕这个问题引导学生展开学习、交流、讨论。　　从学生反应来看，教学效果是蛮好的，实现了预先设定的“读懂课文内容，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的快乐”这样一个主要目标，此其一。　　其二，课堂以提出问题，解决问题为主线，而且问题由浅入深，有层次性。　　因此，学生思维活跃，学习兴趣浓厚。　　第三，引导比较得当，师生配合较默契，充分调动了学生的主观能动性；比如，引导学生理解词语的含义，引导学生回答“罗伯特先生为什么要把刀送给查理？”等等。　　但是，要上好一节课也是不容

3、易的，尤其是像这样的略读课文。　　本节课也存在以下几方面需要注意的地方一情境创设不到位，因此学生很难真正进入故事主人翁的内心；二是学生朗读课文的时间较少，真正指导学生朗读的时间很少。　　以上只是我个人对李老师执教的这节课的粗浅认识，如有不当，敬请指教。　　　　内容仅供参考