2019年《孔乙己》的评课稿.doc

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1、2019年《孔乙己》的评课稿　　92019年《孔乙己》的评课稿今天听了辜先洪老师一节语文课《孔乙己》，感受颇深，以下是我的听课感受。　　不当之处，望各位批评斧正。　　情境导入发人深省辜老师讲《孔乙己》时先讲了这么一段话“据鲁迅先生的朋友说，鲁迅先生对他的小说中的人物，最喜欢是孔乙己。　　鲁迅先生为什么最喜欢孔乙己呢？他是以怎样的鬼斧神工之笔来塑造这个苦人儿的形象的呢？你们认真读课文以后，就能得到回答。　　有人说，古希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是主人公性格的悲剧，易卜生的悲剧是社会问题的悲剧，那么，鲁迅写孔乙己悲惨的一

2、生，是命运的悲剧，性格的悲剧，还是社会问题的悲剧呢？我们学完课文以后，可以得到正确的答案。　　这样不围绕课文内容本身，而借课题以外的与课文有关联的某些内容发问，巧设悬念，由远及近，引入新课，不仅过渡自然，而且所述问题正是学习《孔乙己》的一些本质问题，即塑造孔乙己形象的创作方法和孔乙己这个形象的典型意义。　　目标出示言简意赅教学目标是一节课的灵魂，它是设计教学过程的依据，是上课的出发点，也是进行课堂教学的最终归宿。　　课堂教学目标的设计对有效性地教学起着很重要的作用。　　辜老师把本节课的目标定位为1．学习本文精巧的布局和社会环境

3、的描写。　　2．认识孔乙己这一人物形象。　　3．分析批判封建科举制度的腐朽和病态社会的冷酷。　　三个目标环环相扣，由浅入深，使学生能够从整体上感知本节课的学习任务和要求，而且可以在接下来的自学活动中做到方向明确，有的放矢，充分发挥了学生学习的积极性和主动性。　　自主学习精彩纷呈方法比知识更重要，最有价值的知识是关于方法的知识。　　未来学习不仅仅是为了掌握知识，更重要的是对问题的探究。　　好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。　　在自主学习这一环节，辜教师引导学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学、可以用多长时间，最后

4、要达到什么要求等等。　　学习有了具体的范围和要求，而且有了规定的时间限制，这样可以使学生在学习时有了一定的压力，适当增加学习的紧张程度，提高学生自学的效率。　　精讲点拨恰到好处点拨的时机是在学生进行了深度探究后，陷入思维困境的时候产生的。　　“点拨”是教师敏感地洞悉学生思维、情绪的态势，迅速作出反应，及时采取恰当措施的教学艺术。　　在讲解《孔乙己》时，辜老师叫学生品析一个“半”字，让学生在文中找出含“半”字的语句，一石激起千层浪，学生就有事可做了就有话可说了，通过探讨，教师点拨、总结孔乙己半瓶醋的学问才导致他连半个秀才都没有捞

5、到，半文半白的说话方式才叫人半懂不懂引人发笑，半途而废的工作态度导致半夜三更的下作行为，半身不遂导致他半人半鬼的生存状态及半文不值的社会地位。　　最后，我用一副数字联概括孔乙己的一生十年寒窗，九载熬油，八进科场，七品难觅，六亲不认，五谷不分，四体不勤，三餐无着，两袖清风，一文不值。　　精要的概括所以学生对孔乙己至今还记忆犹新。　　从而达到了精讲点拨的效果。　　再如讲解杜甫诗时，在介绍作者时，为了让学生较深刻的认识杜诗现实主义即“诗史”，我用杜诗“朱门酒肉臭，路有冻死骨。　　“臭”的读音来点拨。　　训练反馈相得益彰一堂课下来，有

6、时不是人人都能学会，达成预定的学习目标。　　对于教师来说，可以针对学生的作业反馈回来的信息，了解哪些学生已经达到了教学目标，哪些学生课后还需要单独进行辅导，并针对学生作业中出现的问题做出相应的处理。　　辜老师用10分钟的时间叫学生找出有关描写孔乙己的句子，分别属于什么描写，另外还布置了稍微较难一点的问题，供基础较好的同学做。　　这种设计作业的低起点，多形式，照顾了所有学生的不同层次的需要。　　不仅完成了本课的学习目标，同时也提高了学生的写作水平。　　小结拓展完美谢幕课堂教学改革的最终目的是提高教学效率,要上好一节课,最大程度地

7、提高效率,教学设计尤为重要。　　课堂小结是语文课堂教学的一个不可缺少的环节,精心设计既可以拓展学生的思维空间,又可以提高学生的语文学习能力,精彩的课堂小结,是教师和学生对本节课的整体梳理和高度概括,辜教师从课堂细节入手潜心研究,认真设计,收到了课已尽而意无穷的教学效果,进而实现语文课堂教学效率的最大化。　　　　内容仅供参考