语文人教版四年级下册独坐敬天山.doc

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1、独坐敬亭山　一、学习目标　　　1、知识与能力目标：学会生字“亭”，理解诗中词语意思，能正确、流利，有感情的诵读并背诵古诗。　　　2、过程与方法目标：在理解感悟诗的过程中，能通过想象和朗读，了解古诗意思。　　　3、情感态度与价值观目标：能感悟古诗内容，意境，体会诗人感情。　　二、课前准备　　　1、事先布置学生收集有关李白的资料。　　　2、多媒体课件　　　3、古筝音乐　　三、教学流程　　（一）导入课题，揭题。　　　1、在本单元的口语交际课上，同学们学会了请教，知道请教可以增长自己知识和才干，还可以培养自己的勤学好问的品质。今天，老师想向同学们请教一个问题：有谁知道李白是怎样的一

2、个人吗？谁来告诉大家？你又是怎样了解的？　　　2、揭题：是啊，李白一生写了很多诗，今天我们再学习他的一首诗：独坐敬亭山。　　　3、解题：“独坐”是什么意思？题目是什么意思？　　　　　齐读课题　　　　　　　（二）初读，识字，引入意境。　　　1、学习生字。播放课件：（字理识字）“亭字”的读音注意什么？亭是什么样的（顶尖，角飞翘下面有柱子。）怎样记“亭”字？（简笔画画亭的样子）“亭”字的一点象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飞起的角象秃宝盖，所以写宽些，丁字象亭檐及柱子。请同学们在生字表下照着写一遍。　　　　1、听音朗读，初识古诗。　　　　2、用自己喜欢的方式朗读古诗。　　　　（1）

3、把诗读通读顺。　　　　（2）个人读，小组读，齐读，同桌读。　　　（三）再读，感悟诗意。　　　1、同学们再读诗，看有哪些词不理解的，可以通过看注释或者查字典解决，也可以和同桌交流讨论，理解。　　　2、集体交流词的意思。（“众鸟”许多鸟；“高飞尽”都高高的飞走了；“孤云”孤单的云；“独”独自；“闲”悠闲；“相看”互相看；“不厌”不满足；）　　　3、小组讨论交流诗句的理解。　　　4、全班交流对诗句的理解。　　　5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）结合版书：　　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　　云独

4、闲　　孤单寂寞　　　　　　　　　　　山相对　　　　　课件介绍背景：李白少年时就博览群书，以才闻名天下，很有文采。他写这首诗时正被权贵迫害，长期流落他乡，饱尝了人间辛酸，世态的炎凉。　　　6、如果你是李白，遇到这样的处境，你会怎么想？　　　　　设计意图：设计让学生自读自悟，不理解的与同学交流，讨论，目的是要把学习的主动权交给学生，重视学生的合作参与，让每一位学生有效参与。适时补充李白不得志的材料、设计假如你是李白，你会怎么想？是寻找学生与文本的撞击点，引起学生共鸣。因为李白距离学生久远，他们无法理解诗人当时心情，引导他们进行说话，也加强了语言的训练，使语言的人文性和工具性得到

5、了升华。　　（四）朗读，背诵。　　　1、诗人如此心情读的时候该怎样去读？请你把自己当做李白来诵读古诗。（课件出示图，看图朗读）　　　2、配乐朗读朗读。　　　3、指名读。　　　4、学生齐读。　　　5、背诵。　　（五）扩展。　　　1、闭上眼睛听配乐诵读，边听边想象诗的画面。　　　2、把自己想象到的画于课本上这首诗的空白处，可画前一句的情景，也可画后两句的情景，也可全画，　　　3、交流。　　　　　　板书设计：　　　　　　　　　　　独坐敬亭山　　　　　　　　　　　　　　　　　　　鸟飞尽　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云独闲　　孤独寂寞　　　　　　　　　　　　　　　　　　　山相

6、对