语文人教版四年级下册永生的眼睛教学设计.docx

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1、18.《永生的眼睛》教学设计【教材分析】本篇课文讲述了一家三代人准备为盲人捐献角膜的动人事迹，赞美了他们高尚的情操。课文中的“我”由当年对父亲捐献母亲角膜的不理解，到成年后亲自捐献父亲的角膜，这是多么巨大的转变！文章以“.永生的眼睛”为题，颇富深意。“眼睛”折射出的是人性的善良和美好，“永生”弘扬了关爱他人、无私奉献的崇高精神必将世代相传，永不泯灭。对于这些，学生理解起来也有一定的困难，因此在教学中，要不断地引导学生通过抓重点语句来理解人物的品质，同时要引导学生通过搜集材料的方式来理解器官捐赠的意义。【知识与技能】1、认识“捐、盲、屡、眶、遵

2、、搂”6个生字。2、有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。3、读懂课文内容,培养关爱他人，帮助他人、无私奉献的优秀品质。4、学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。【教学重点】体会作者一家人的高尚情操；对死后捐献器官、帮助他人而感到高兴和骄傲。【教学难点】理解一家人对死后器官捐献行为看法的转变。【课前准备】教师：1、搜集各种盲童的图片。2、搜集有关器官捐献的资料或事例。学生：1、预习课文。2、调查：身边的人对器官捐献了解多少，他们愿意在去世后捐献自己的器官吗？为什么？【教学课时】1课时【教学过程】一、图片导入

3、，激趣引思。1、师：同学们，我们来看一组图片，看看你们都观察到了什么？幻灯片出示2、师生交流后，更深入理解眼睛对人们生活、学习、工作......方面的重要性并带领学生走进琳达一家。二、初读课文，整体感知。　　1、齐读课题，问：读了课题你有怎样的疑问呢?　　(学生质疑)　　2、师：让我们带着这些疑问和老师的阅读提示，走进课文，我相信，你们读完课文后一定会对“永生”这个词有更深的理解和认识。　　3、课件出示阅读提示。(指明生读)　　·在文中圈出本课的生字，标出自然段的序号。　　·通过读课文，你认识了哪几位朋友?这篇课文讲了一个怎样的故事?　　·课

4、文中已经捐赠了眼角膜的是谁?　　4、检查生字。　　课件出示要求认识的6个生字和1个多音字，指明生读。　　juānmánglǚkuàngzūnlǒu　　捐赠盲人屡次眼眶遵从搂住　　chóng(重见天日)　　zhòng(重要)　　5、简要说说课文内容。　　1、师：读完了课文，你认识了哪几位朋友?(课件出示课文插图)认识琳达一家。　　2、简要说说课文讲了一个怎样的故事?　　(课文讲述了一家三代已经和准备为盲人捐赠眼睛角膜的动人事迹。)　　师板书：捐赠　　(设计意图：高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生又充裕的独立阅读的时间，让其既

5、梳理文章脉络，又领略文章内涵。这一环节的设计意图是让学生与文本对话，他们就会对自己感兴趣的部分深入阅读。)　　3、课文中已经捐赠了眼睛角膜的是谁?　　第一次捐赠的是琳达的母亲，琳达感到非常伤心、难过、不理解;　　第二次捐赠的是琳达的父亲，琳达为他感到骄傲。　　三、深读课文，品读词句，理解内容。　　(一)、学习第一部分　　师：琳达的母亲捐赠眼角膜时她还小，她还不能理解捐赠的真正含义，那么我们先走进琳达的童年，走进她当时的内心世界。　　1、默读课文1-5段，并画出描写琳达当时心情的句子。　　生回答，课件出示句子;　　我被他们的对话惊呆了。我不明白

6、那些医生为什么要将母亲的角膜给予他人，更让我无法明白的是，爸爸居然不假思索地答应了。我痛苦难忍，不顾一切地冲进自己的房间。“你怎么能让她们这样对待妈妈!”我冲着爸爸哭喊，“妈妈完整地来到世上，也应该完整地离去。”　　2、谁能理解此时琳达的心情呢?　　(伤心、难过、悲伤)　　3、带着这样的心情，一起读读这段话。　　4、师：琳达的母亲去世了，14岁的琳达无法接受，她是如此的反对父亲捐赠母亲的眼睛角膜，然而，父亲却非常的平静，他对琳达说了怎样的话呢?　　生回答，课件出示句子：　　一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你

7、妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。　　5、你从父亲的这段话中读懂了什么?　　(引导：为他人着想，无私奉献)　　6、师：是啊!母亲虽然离去了，但她的眼角膜给黑暗中的人带来了光明，她的死是有意义的，让我们感受到了善良。请同学们再次齐读这段话。　　7、如果你是琳达的朋友，你会怎样安慰琳达呢?(生自由回答)　　(二)、学习第二部分　　1、师：琳达渐渐长大，她也渐渐明白了“捐赠”的含义，她的父亲也老了，但是父亲一直有一个不变的心愿，是什么心愿?请同学们齐读6——8自然段。　　2、学生回答父亲的心愿，(捐赠眼睛

8、角膜。)　　3、当琳达把这件事告诉给同样只有14岁的女儿温迪的时候，她的反应又是怎样的呢?让我们读读课文第9段。　　2、课件出示第9段。　　3、自由的大声朗读这一段