语文人教版六年级下册各具特色的名居.docx

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1、8*《各具特色的民居》教学设计阜南二小韩瑞教学目标：1、知识与技能（1）通读课文、积累词语（2）理解课文，了解客观民居以及傣家竹楼的建筑特色（3）学习作者抓住事物的特点来写，学习作者运用列数字、打比方、举例子等说明方法来表现事物的特点。（4）有感情地朗读课文。2、过程与方法以学生为主体，引导学生自读、自悟，通过比较、分析，理解不同民族的建筑特色。教师借助多媒体课件，帮助学生感知和理解。3、情感、态度与价值观了解祖国传统的建筑艺术，激发学生对祖国民族特色建筑的热爱和赞叹。重、难点：关键了解客家民族以及傣族竹楼的建筑特点，体会祖国传统建筑文化的魅力。设计理念

2、：《课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”。因而，本教学设计立足于为学生创设良好的自主学习情境，凸显学生的主体地位，给学生足够的时间和空间，教给学生阅读的方法，让学生尽情地与文本接触，徜徉在文本的语言文字之中，促使学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。课时：一课时教具准备:课件（各具特色的民居图片）教学过程·：一、图片导入，初识民居1、出示课件，说说你认识图片的电影里面的建筑吗？2、教师相机补充3、板书课题，读题，质疑。二、自主研读，合作梳理1

3、．将全班同学分为甲、乙两大组，分别研读客家民居和傣家竹楼各有什么特点。提示研读内容：从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考。方式：可以采用划主要词句、标感受、列提纲等方法。2．四人一小组交流整理结果，推选代表准备介绍客家、傣家民居。三、集体交流，感受民居特色。1．交流“客家民居”特点。①由甲组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②乙组成员针对甲组介绍情况质疑，甲组成员答疑。2．交流“傣家竹楼”特点。①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点，其他组员补充。②甲组成员针对乙组介绍情况质疑，乙组成员答疑。（设计意图：六年级的学生已经初步具备一定的

4、阅读能力，本课是本单元的第三篇课文，在第7课藏戏中已总结了藏戏的特点，有了一定的知识铺垫。因此采用学生自主研读，交流的方式。老师提示了研究的内容、方向、方式，给予一定的学习帮助，利于培养学生读书能力。）客家民居傣家竹楼建筑原因闽西南、粤东北的崇山峻岭中，防备盗匪骚扰和当地人排挤地处亚热带，气温高，竹楼有利于防热和湿气。建筑材料在土中掺石灰，用糯米饭、鸡蛋清作黏合剂，以竹片、木条作筋骨竹子、木头形状结构1、大多为三至六层楼，2、一百至二百多间房屋如橘瓣状排列，布局均匀，宏伟壮观；3、土楼围成圆形的房屋均按八卦布局排列1、藏在竹林，傍水而居。2、树满寨，花满

5、园。3、结构简单，宽敞通风，别致美观。4、正方形文化特征吉祥、幸福、安宁；和睦相处；勤俭持家；平等互助团结友好教师小结：傣族人民常年居住在竹楼里，树满寨花满园，与自然合为一体，是多么幸福。而圆形土楼真无愧是世界民居奇葩，它们就像地下冒出的蘑菇，又同自天而降的“飞碟”，是那般宏伟壮观。客家人平等聚居，和睦共处的淳朴民风更给我们留下了深刻印象。六七、小练笔：请用你学到的知识为客家民居或者傣家竹楼写一段导游词八、板书设计：8各具特色的民居建筑成因建筑材料形状结构文化内涵教学反思：篇课文是写我国地方民居的说明文，由两篇相互独立又互有联系的文章组成，介绍了特色鲜明

6、的客家民居和傣家竹楼，目的是为了让孩子们了解客家民居和傣家竹楼的特点并学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。