浅谈语文课堂教学评价.pdf

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1、2017年4月学周刊教学与学法Apr.2017第12期LEARNINGWEEKLYVol.12浅谈语文课堂教学评价张志兰（甘肃省民乐县洪水小学，甘肃民乐734500）摘要：语文课堂教学评价是整个语文教学过程的重要组成部分。好的课堂评价能使教与学互动起来，收到意想不到的良好效果。因此，在语文学科教学过程中必须要坚持以生为本，落实素质教育的三维目标，要重视课堂评价，更好地提升课堂教学效果。关键词：语文课堂；教学评价；参与；激励中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：1673-9132（2017）12-0156-02DOI：10.16657/j.cnki.iss

2、n1673-9132.2017.12.098语文学科是小学课程体系中最重要的一门学科之一，也二、推广多元化评价，提高学生能力是核心学科，如何在新课改的要求下实现教学的有效性成为学生是课堂教学的主体，因此课堂教学评价不应该仅是很多教师都在思考的问题。其中，语文课堂教学评价这一环教师的“一言堂”，而是要把教师评价、学生的自我评价、生生节也成为很多教师关注的重点。新的语文课程标准指出：“语间的评价结合起来，实行多元化评价，切实发挥学生在评价中文课程评价的目的不仅是为了考查学生达到学习目标的程的作用，进而提高学生的综合能力。所以，教师要采取灵活的度，更是为了检验和改

3、进学生的语文学习和教师的教学，改评价方式,例如，我在教学《负荆请罪》这一课时，组织学生用善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。”表演的形式来理解课文内容。学生顺利地完成了表演，但由于教育家陶行知也说过：“学会学习，就是让学生自己主动地学生初次上台表演，他们会因为紧张而忘词，扮演廉颇的学生探究，学会自我管理，自我学习，自觉学习。”教学过程本身还忍不住笑场。表演完后，我先要求表演的同学进行自评，说是教师的教和学生的学之间的双向互动的过程，课堂教学一说表演时的感受，对所演人物的理解，演廉颇的同学说：“廉评价能够对于学生在学习中的表现进行及时的汇总和反

4、颇在向蔺相如请罪时是真诚内疚的，我在表演时露出笑意，不馈，使学生们清楚自己的学习状况，改进不足，发扬优点，促符合当时人物的心态。”接着，我又引导学生进行互评，较全面进学生们更好地投入到学习中去。那么，如何在语文课堂教地指出了表演中的成功和不足之处，最后我又适当地进行了学评价中激发学生学习的积极性呢？现结合教学实际谈谈点评。由此课例我想到了在阅读教学中，在自评的基础上，应自己的粗浅做法。该鼓励学生进行相互评价“你觉得自己做得怎么样？”“你认一、倡导民主化评价，增强学生参与意识为他做得怎样？”“好在哪里？”“如果是你，应该怎么做？”“还评价民主化的主旨是面向全体

5、学生，给每个人平等的机有哪些要改的，怎么改？”“我想提个建议”……鼓励学生进行会，让教学的进度和方法适合学生个人的特点。让学生参与自评和互评，提高学生的评价能力，促进学生语文综合素养的评价过程，使学生真正成为课堂教学的主体，成为学习和评价提高。值得一提的是，实施多元评价要注意除了评价的内容要的主体。因此，在当前的语文教学评价机制中，教师应该由学全面外，评价的手段也要多样，可以运用语言评价、掌声、歌生课程成绩的裁判者成为“超越型学习主体”的创造者，教师声、红花、奖品等，从而让学生在课堂教学评价中体会到学习应尊重教育对象———学生们个体上存在的差异性，努力营造的

6、乐趣。轻松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生们积极地参与到评价三、发挥激励性评价，激发学生学习热情中来，通过学生们参与到课堂评价中，能够培养他们更深刻地教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在理解知识的能力，促使他们进行自我反馈和反思。尤其是对于激励、唤醒和鼓舞。”激励是激发人的动机、调动人的积极性于语文教学中的阅读教学，学生们大胆地表达自己的看法和的重要手段，也是心理教育的重要原则。激励性评价犹如种认知，能够开阔学生的视野，深化学生的认识。因此，教师要子，能深埋在学生的心里，能激发人的潜能，开启人的心智，让尊重学生的评价，以参与者、合作者的身份与学

7、生开展心与心学生的思维得到发展，个性得到张扬。因此，教师要善于营造的交流和对话，更好地发挥学生的主体地位。宽松、和谐、民主的教学氛围，激起学生强烈的求知欲望，强化作者简介：张志兰（1977.3—），女，汉族，甘肃民乐人，小学高级，研究方向：教师继续教育。-156-Apr.2017学周刊2017年4月Vol.12LEARNINGWEEKLY多媒体教学第12期浅述多媒体技术在初中语文教学中的应用郑军（山东省淄博市临淄区第二中学，山东淄博255000）摘要：随着社会科技的快速发展，多媒体技术在初中教学中的应用也越来越广泛，并为初中教学注入了新的血液。在初中语文教学

8、中，多媒体技术的出现使得教学质量有了明显提升，然而目