语文人教版四年级下册24《麦哨》.doc

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1、24*《麦哨》教学设计教材分析：这是一篇略读课文。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。课文以麦哨的声音为线索，全文首尾呼应，行文流畅，意韵悠长，暗示着孩子们的童年生活也如同那麦哨的声响，欢快、柔美，悠远、绵长。本文的语言生动优美，比喻、拟人手法运用得形象传神，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。教学目标：1.认识“畔、兜、穗”等8个字。2.自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3.感受

2、语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。教学重难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。教学时间：一课时教学过程：一、导入第六组的每一篇课文都令我们惊奇、欣喜，因为是我们城市的孩子平日里接触不到的。今天学习第24课《麦哨》，让我们畅游于天地之间，感受乡村生活的美好！板书课题。想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）二、自主学习1.检查预习情况。2、指名读课文，读准字音，读通句子。3.交流，读了课文，你有什么感受？（梳理文章内容，从两方面写：乡村风光和孩子们的幸福）4.引导学生揣摩文章详略的安排。5.自读课文，把自己喜欢的部分读一读，说说喜欢的理由

3、。6.全班交流。交流中，思考内容及写法，并指导有感情地朗读描。如：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，使文章结构完整。三、拓展阅读1.自读《天窗》，说说自己喜欢的部分。2.小组交流。3.全班交流。四、课堂总结想更多地了解乡村生活的美好，可以多读书，并亲身到那里去看一看。