语文人教版四年级下册24课 麦哨.docx

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1、语文四年级下册《麦哨》教学设计黄湾小学王军淼学习内容：人教版第八册第六组第24课教材分析、课标要求：1、教材分析：《麦哨》是中的一篇略读课文，描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间玩耍嬉戏的情形。本课文质兼美，许多语句值得学生去品味积累。经典的文本语言是一条绝美的长径，连着读者的心，作者的情，文中的境。2、课标要求：让学生以文本语言为通道，一路“读、听、赏、抒”，细品田园之美，最终到达文本所描绘的唯美境界，产生情与美的共鸣，从而达到提高学生的语文综合素养的目的。学情分析：本文描写的乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活，对于现在的学生来说距离比较远，因而体会

2、其中的情趣也比较难的。在教学中，要从弥补缺陷出发，从发展学生语言的角度去考虑。学习目标：1、认识“畔、兜、穗”等8个字。2、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。重点难点：引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。感受乡村孩子淳朴自然，欢快清新的童年生活。教学策略及方法：1、情境教学法：采用多媒体课件，补充最美的乡村的图片，播放歌曲《美丽的田野》等，激发学生对田园美好生活的向往。2、朗读感悟法：有疑问时，多读茅塞顿开；有感悟时，多读理解深入；品位语言，多读朗朗

3、成诵。3、自主感悟法：学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者，课堂教学应用生本自读自悟、生生互读互悟，师生共读共悟等形式，大力倡导自主、合作、探究的教学理念。导学过程： [一]、揭示课题，整体把握1、创设情境，激发学生学习热情欣赏课件《美丽乡村》图片，聆听着优美的音乐。诵读前面学过的乡村生活古诗词。2、谈话导入课题：欣赏着如此美丽的乡村美景，让我们一起走进今天乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧！想想麦哨是什么？（用麦秆做成的哨子）【设计意图：阅读教学可以从题目入手，直奔主题，文意切入。】[二]、自学一轻声朗读课文，说说从哪感受到“那

4、么欢快，那么柔美”。（提示：读课文，找出课文中能感受到“欢快”、“柔美”的语句，画下来多读几遍，说说自己的体会。）【设计意图：由于学生对乡村孩子淳朴、自然、欢快的田园生活距离比较远，因此只能粗浅的领略句子中的“欢快”、“柔美”，很难说出心中的体会，多读几遍，体会会深刻些。】【预设：自由轻声朗读3—6小节，去乡村的湖畔、田野、湖边走一走，找一找哪里还能读到欢快、柔美的感觉。在交流学习课文内容时，我引导学生抓住“白、彩、红”以及“鹅黄嫩绿、金黄、黑白相间”等一些表示色彩的词，来感受乡村孩子的闲暇、欢快，即将丰收的欢快以及田园的景色的柔美。同时补充一些田野风光的图片让学生欣

5、赏，让学生加深印象，感悟意境之美。这种借助形象直观的教学手段，可以深入浅出地化复杂为简单，化抽象为具体，降低学生的学习难度，缩短学生认识过程。】自学二有感情的朗读课文，找出自己喜欢的部分，说说喜欢的理由。（提示：找出自己喜欢的句子或段落，联系生活实际说说自己的感受。）【预设：随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。 1、人美：“白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。”“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”2、景美：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”哪些颜色映入你的眼帘？3、物美：“

6、……一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”4、丰收乐：“前几天，田野里还是鹅黄嫩绿……就是一个跳动的音符。”5、嬉戏乐：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头……这简直是一个天然的运动场。“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”】【设计意图：感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。】[三]、全课总结，结合学习目标说说自己的收获。全体合唱歌曲《美丽的田野》，全课在歌声中结束。